教师素养——运用典型案例促进教师专业成长

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1、运用“典型案例”促进教师专业素养的提高摘要「'典型案例运用”——就是将已经存在的教育教学的案例运用到自己的实际教学教育中去，借鉴别人的经典例子，再次进行解读和理性思考，完成一种理论与实践的对话，获得教育的新感悟，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。这种典型案例的运用研究，在理论与实践Z间构建一座桥梁,使之成为教师群体合作的学习型组织，成为教师行为改善的实践共同体，也是对教师素养提高的一种促进模式。关键词：典型案例教师素养校本培训正文：最近几年，教育教学研究向学校回归，向教师回归，向教育教学实践回归

2、,已经成为当今世界教育教学研究的共同趋势。越来越多的理论工作者和教育实践者，认同“学校应成为教师专业发展的摇篮”这一观点。国内外的专家在理论和实践层面上对教师专业索养发展模式进行了广泛的研究，多种校木培训模式浮出水面，其中的一种行动研究模式引起了我们的注意。这种模式基于教师个体成长和学校整体发展的需要，把培训教师与教育实践和教师研究活动紧密结合起来，倡导基于学校教育、教学实际问题的解决来直接推动教师专业素养的自主发展，从而促进学校教育教学质量的捉高和学校整体办学水平的不断捉升。作为校木培训负责人的我，在向全体老师开

3、展校木培训的同时，义无反顾地选择了这种培训模式一一运用“典型案例”展开校本研讨。在追寻着活动的始末,我深深感受到案例培训的魅力。这种典型案例的运用研究，在理论与实践之间构建一座桥梁，使Z成为教师群体合作的学习型组织，成为教师行为改善的实践共同体，也是对教师素养提高的一种促进模式。一、“典型案例”运用的特征鲜明“典型案例运用”——就是将己经存在的教育、教学的案例运用到口己的实际教学教育中去，借鉴别人的经典例子，再次进行解读和理性思考，完成一种理论与实践的对话，获得教育的新感悟，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升

4、教育的新理念。每一种培训模式都会有它显著的特征，与传统的校本培训形式比较而言，它具备以下较突出的特征：1.主题明确每一个案例运用活动都是用绕一个主题进行讨论，它不是零散的教学经验汇集，也不是理论的拼凑，而是有价值的、有思考性的分析。它带给教师的是某一个教育教学方法的系统剖析或是某一内容的深刻理解。主题不宜大，从教师需要解决的问题入手，应该遵循以下四大原则：一•是案例运用的问题应该来自真实的教学情景，而不是凭空设想、杜撰；二是这些问题通过研究有解决的可能性；三是这些问题是教研组共同关注的问题，具有一定的典型性；四是这

5、些问题是1=1前急需解决的问题。例如六月份的一次校本培训教研活动就是围绕“我的一次幽默教育教学案例”这个主题来进行探讨。本次交流聚焦螺小老师运用幽默语言处理教育教学事件的机智能力。通过对事件的分析和处理，显现老师们对教育教学行为的理性思考，展现老师应对和处理各类问题的智慧和艺术，具有一定推广意义的教育经验。会上每位教师依次交流自己的案例及反思，互相探讨让教师魅力四射的秘诀。2.深入反思人是靠思想站立的，没有反思的实践，是没有质量的实践，没有实践的反思是没有意义的反思。教师对案例的反思绝不是停留在教学环节的简单设计上

6、，而是必须将课堂教学之余更为理性的背景去解读，由此将生成一连串高质量的问题。我们学校根据五月份的教研活动提出了五个案例问题，教师在进行交流的过程中，必须首先要进行个体反思，在听别人交流的时候乂在反思：他这种观点对吗？我反对这个观点的依据是什么？这种能否主动澄清和质疑教师长期以来赖以生存的教育理念和教学信念，是区别教师专业自觉的重要标志，也是我们案例运用的最重要的口标。它的基本流程是“确立主题-一学习理论-一研究课例一-专题研讨-一产生新问题，进行新一轮研究。”二、“典型案例”运用的方式多样现在是科技的时代，信息化的

7、时代，大量丰富的教育资源已在我们身边处处可得，这么多的资源摆在我们教师的面前，怎样有效的使用好这些资源，最人限度的发挥这些资源的作用。这也成为培训的特别重视的一个问题，因此在运用的过程中，我们各教研组长要求老师们尽量做到有效模仿和借鉴，巧妙地将这些典型案例运用在我们的H常的课堂教学，并在实践的培训屮我们教师采取以下儿种方式.:1.理性选取阅读，客观结合本班实际对照式。所谓理性选取，不是见到名家就是好的，不出名的就不理，其实学校要求老师们本着发现他人优点，学习他人的优点去对待每篇教学案例。而往往优秀案例都会渗透着作者

8、的教学思想，教学经验，老师只要认真阅读、思考，可以从屮学习到一些先进的教学理念和教学技巧，从而对自身的教育教学水平的提高有积极的帮助。同时，优秀案例在许多方面有独到Z处，如教学引入，教学情景的创设，教学突破口的选择，教学过程的设计等等，这些都是可以给我们以启发和借鉴的。每读一篇，要求教师做点相应的点评，也可以在阅读儿篇优秀案例Z后，结合自己本班的特点、自己的