深刻领会《品德与社会》教材

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1、深刻领会《品德与社会》教材准确把握教学方式方法教研室李积雄2011.8如何理解“与”？•简言之：•品德教育落实于学生社会生活中；•在学生社会生活中实施和渗透品德教育。•强调的是关系、方式。课程理念•（一）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心•本课程促进每位学生的健康成长。发展学生丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和认识社会、参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。•（二）学生的生活是课程的基础•本课程特别关注学生生活的价值。学生的品德和社会性源于他们对

2、生活的认识、体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展有特殊的价值。教育的内容和形式贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。但是，课程不能是学生生活的简单翻版，课程的意义在于对学生生活的引导和提升，使他们的生活更具有意义。•（三）教学的实效性是课程的追求•本课程强调教学必须从学生发展的现实和可能性出发。应因地制宜地营造有利于学生社会性发展的人际关系和生活氛围，使课堂能够真实再现社会生活；应使学生在教学活动中

3、学习和体悟社会交往、分工、合作、分担、共享、互惠的方法与精神，增强教学的实效性；采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和思考现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。••三、设计思路•本课程以学生的社会生活为基础。家庭、学校、社区、家乡、祖国、世界是学生生活的不同领域；自然与社会环境、社会活动与关系、人文文化与规范等是存在于这些领域中的几个主要互动要素。学生的品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种互动要素的交互作用而实现的。•本课程设计的思路是：一条

4、主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即指学生的社会生活；“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要互动要素，“面”是学生逐步扩大的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的互动要素是综合的，所涉及的生活领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。本课程与相关课程的关系•地理、历史与社会、历史、思想品德•品德与生活•品德与社会•科学教学分目标（一）情感·态度·价值观1．珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向

5、上、热爱劳动、勤俭节约的态度。2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。3．崇尚公平与公正，初步形成民主、法治观念和规则意识。4．珍视祖国的历史、文化传统，具有民族自豪感和对中华民族的归属感。尊重不同国家和人民的文化差异，具有开放的国际意识。5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，形成保护生态环境的意识。（二）能力1．能够控制和调整自己的情绪和行为。掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。2．能够清楚地表达自己的感受和见解，学会倾听他人的意见，与他

6、人平等地交流与合作，民主地参与集体生活。3．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。（三）知识1．了解学生（原为儿童）的基本权利和义务，理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，懂得规则、法律对社会公共生活的重要意义。2．了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。3．了解一

7、些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，了解当今人类社会面临的一些共同问题。4．知道中华民族的基本精神和优良传统（原为“知道在中国长期形成的民族精神和优良传统”）。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和社会主义建设的伟大成就。5．知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。6.了解公民应有的权利和义务，形成初步的公民意识。一、教学建议一）全面把握课程目标1．品德与社会课程目标的三个方

8、面是一个有机结合的统一体。教师应通过多种教学活动全面把握课程目标。2．在教学过程中，应注重帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。（二）丰富学生的生活经验1．学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程。应该注意到，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。2．在教学过程中，应善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题和需要，共同探究学