高职院校口语教学相关问题研究

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1、高职院校口语教学相关问题研究摘要：随着国际化趋势的不断加剧，英语口语的交际越来越广泛，这就对当代学生的英语口语水平有了较高的耍求，我国高职院校的英语口语面临巨大的挑战。本文重点从学生和老师在口语教学中存在的问题进行了分析，然后针对这些问题提出了三个解决措施。关键词：高职院校；英语口语教学为今的世界是一个开放的世界，各个国家的交流与合作越来越频繁，英语口语的交流显得越来越重要。现阶段我国的高职院校的英语教学令人担忧，无论从教学模式上还是从教学方法上都存在着很多问题，有老师的问题也有学生自身的问题，主要表现在以下几个方面。1学生方面存在的问题1.1学生的基础参差不齐进入21世纪以来，我国大力鼓励高

2、职院校招生，导致高职院校学生人数成倍增长，但是生源质量存在很大差异。这些学生有的來自普通高中,有的是成人高考生，还有的是三校生。其中那些基础较好的学生可以流利的朗诵课文，进行简单的日常交流，并且具冇较好的写作能力。但是对于那些基础差的学生，能正确的拼写出单词就很不错了，更别提交流和写作了，这给高职院校口语教学带来了很大难度。1.2学生学英语的态度很不端止大多数高职院校的学生认为，自己将来从事的主要都是技术工种学好英语没有用，他们觉得有学习英语的时间还不如多看看专业知识,这样还能为以后找工作打下基础。有些觉得应该学好英语的学生，也仅仅是为了应付各种考试，完全忽视了英语口语的学习与训练。1.3学生

3、学英语存在恐惧的心理英语口语学习就需要大胆的说、大胆的练，在平时学习中就要不怕丢脸、出丑，这样才有可能练好口语。但是在实际教学中，很多学生对英语口语教学存在恐惧心理，他们总是怕在课堂上说错了遭到老师和其他同学的嘲笑，因此，他们在英语学习中一般都是只写不说，形成了哑巴英语，由于恐惧心理作用使他们在说英语的时候变得过度焦虑和紧张。2老师方

4、何存在的问题2.1教学模式落后随着社会的发展，英语口语教学模式也应该不断地更新，但是在高职院校依然还冇很多教师沿用传统的教学模式，在教学屮还是以教师为屮心，教师在课堂上机械的讲授语法点和语言知识，不给学生发言和交流的机会，完全忽视了学生的口语交际能力的培养，导致

5、高职院校学生的英语口语无法提高。2.2师资力量薄弱如今在很多高职院校，都是严重缺乏优秀的英语口语教师。由于高职院校生源数量不断增加，现在很多学校都采用大班教学，教学中老师的任务I•分繁重、工作量大，山于高职院校不断地扩招学生，现在很多英语课都是大班教学。教师的教学任务重，工作量大，没有足够的时间和精力开展口语教学。同时，老师也很少有时间去自学和参加各种英语培训，缺少英语实践和交流的机会，导致了教师的能力越來越差。3高职院校口语教学的解决措施为了解决以上高职院校英语口语的问题，彻底改变高职院校学生英语口语的面貌，因此，提出了以下儿点改进措施：3.1提高学生学习英语的兴趣，克服畏难情绪在英语口语课

6、时，老师可以给每一个学生起一个英文名字，在冋答问题或者交流讨论是要求他们尽量使用这个名字。正式上课前抽出三到五分钟，让…个或两个同学做课前朗读或者演讲，并且老师多鼓励学牛，特别是对于那些说得好的学生，应给与支持和表扬，这样争取在儿节课之内争取每个学生都有说的机会。同时，利用课余时间老师可以利用录音机、多媒体等现代化设备给学生放英文电影，或者教学生唱英文歌曲，通过听原声英语来练习口语。3.2创设语言学习环境平时上课时，老师应该尽量使用英语教学，如果条件满足还可以请外教来给学生讲课，并组织师生互动的节目，让课堂变成一个地道的英语世界，使每一个学生尽可能多地听英语、说英语和练英语，让学生们在这样的环

7、境中不知不觉的学习英语，促进口语能力的提升。3.3提高教师自身的素质教师在教学过程中尤为重要，教师的水平在很大程度上决定了高职院校学生的口语水平，因此，教师必须提高自己的知识储备和能力。作为一名优秀的英语老师，必须有过硬的英语听说读写能力，还要熟悉英美国家的文化和风俗习惯，并且教师应该尽最大能力对口语教学模式进行改革。用以学生为主体的课堂代替传统的以老师为主题的课堂，让学生都参与到口语教学中，使师生互动和全英教学进入课堂。另外，教师在课余时间要自主学习，参加一些好的培训进修活动，不断总结和钻研教学方法，以进一步提高学生口语水平。总之，高职院校的英语口语教学是和大学不同的,老师必须加强与学生交流

8、讨论，针对不同资质、基础和能力的学生采取不同的方法和策略，因人而异，因时制宜，不断创新，并且持之以恒，就一定能使高职院校学生的口语水平不断提高。［参考文献］［1］毛建•浅谈高职英语口语课的教学［J］•安徽文学(下半月)・2007(05)・［2］李典芝•高职学生英语口语交际能力的培养与提高［J］•温州职业技术学院学报.2004(04)・［3］黄盈.高职院校英语口语有效性教学初探［J］・新课程学习(下