高职院校汽车运用技术专业方向分流研究

《高职院校汽车运用技术专业方向分流研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校汽车运用技术专业方向分流研究摘要：汽车运用技术专业的就业布局、就业去向对专业学科设置及专业分流有重要影响，研究其如何进行专业分流和专业设置是本课题的主要研究对象。目前，武汉交通职业学院（以下简称“我院”）汽车运用技术专业的就业方向主要是以汽车保险理赔、汽车销售和维修服务为主，分流方向包扌舌I口机动车鉴定评估、车损勘查和定损理赔。通过分流方向研究能更合理地设置课程，培养符合现在汽车行业的高端技能型人才。关键词:汽车运用技术;方向分流;课程设置;就业中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）08-0016-02基金项目：木文系武汉交通职

2、业学院青年项目“高职院校汽车运用技术专业方向分流的研究”（编号：2010Q002）的成果。一、汽车运用技术专业就业状况分析1•汽车后市场繁荣。以二手车交易市场为例，2011年，中国二手车交易量创出历年新高。根据屮国汽车流通协会2月27日在上海发布的2011年全国二手车市场交易数据，全国二手车累计交易量达433万辆，同比增长12.47%。据介绍，全国二手车累计交易额达到2108.8亿元，同比增长18.56%。交易额的增长快于交易量的增长，说明国内二手车成交单价增长明显。经丿力连续多年超高速增长后，H前国内新车市场已经出现了回落趋势，但二手车市场却在过去十年间持续上升，有些年

3、份的增长率甚至超过90%o中国汽车流通协会副秘书长沈荣预测，在各项利好政策的支持下，2012年屮国二手车市场的增速将继续超过新车，达到20%左右，而交易总量有望突破500万辆。在如此巨大的市场面前，迫切需要人量有素质的从事二手车鉴定评估、二手车交易和二手车售后服务的从业人员，并且对从业人员的要求比较高。因为二手车的评估过程较为复杂，影响因索比较多,所以对二手车鉴定评估师提出了较高的要求。例如，知识面要广，机动车鉴定评佔理论和方法以资产评佔学为基础，涉及经济管理、市场营销、金融、价格、财会、机械原理、汽车构造等多方面知识；政策性要强，既要熟知各种政策法规，还要掌握车辆管理的

4、有关规定及各地相关的配套措施；实践和技能水平要高，从业人员不仅要会驾驶机动车，还要能使用检测仪器和设备。此外，把握市场动态也是决定行业利润的基本保障。2.人员需求持续增长。企业对汽车运用技术专业学生的需求逐步增长，从2012年及2013年在保险公估公司的毕业生数据统计结果分析，汽车运用技术专业学生从事查勘定损的人数分别为9人和37人，2013年毕业生分别分布在中国人民财产保险公司武汉分公司理赔中心、泛华保险公估有限公司、深圳市联胜保险公估有限公司和民太安保险公估股份有限公司，学生在一年实习期内的稳定率在60%〜80%之间，与汽车行业其他岗位对比稳定率较高。通过今年毕业生就

5、业工作会议及企业用人需求反馈信息的分析，明年从事查勘定损的毕业生数量将高于今年。无论是二手车市场还是车辆查勘定损行业,近几年都有较大的发展，对人员需求必然旺盛。但分析其根木原因，仍是汽车示市场产值急剧增长所推动。汽车保有量的增加使得保险行业的产值随之扩大，保险销售可通过网络平台、电话平台,但车辆定损则需要大量人员实地查勘，所以查勘定损属于劳动密集型产业。各个保险公司都建立了自己的查勘队伍，查勘网络必然会冇重叠，造成劳动力资源浪费，因而保险公司也普遍委托公估公司进行查勘定损作业，从而降低运行成本。即便如此，依然还需要大量人员在各个车辆分布密集的区域來进行定损工作。随着车辆保

6、有量的增加，定损人员的需求还将持续增加。3.工资待遇及发展空间大。职业院校的学牛-从事查勘定损员的实习期工资待遇为800-1300元/月，通过实习大约半年时间即毕业时，转正后工资待遇为1800-3000元/月，多数毕业生均能在毕业时顺利转正。少数毕业生在毕业后数月之内能够承担定损的“主班”工作，工资待遇会在2500-6000元/月。而这类人员所在公司一般为上市公司或大型企业，还为员工提供国家要求的五险一金等待遇，并且在职位上有较大的上升空间。综合而言，从事查勘定损工作的毕业生具有较大的发展空间。二、如何培养行业需要的人才1•掌握社会人才需求本质。需求分为两类，一类为需求“

7、人”，另一类为需求“人才”，劳动力密集型产业较多的是需求人而不是人才，只要劳动者具备从事体力劳动的能力即可，而对于从事技术工作的岗位如维修、销售、二手车评估和查勘定损，这些岗位需求的是人才。培养人才是一个长期的过程，需要知识、技能和素质等方面的综合培养。因此，在人才培养过程中，学校应该准确掌握社会需求实质，是需要人还是人才。就业数量是不是决定人才培养的根木呢？显然不是。职业教育不能为就业数量服务，而需要为就业质量服务，要以“企业愿意，学生乐意”两项指标作为人才培养的根本冃标。例如，我院在2012年7月到11月间，分别输送两批学