高职学生职业规划中心理特征及干预措施探析

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1、高职学生职业规划中心理特征及干预措施探析【摘要】职业规划实则在于明确学生的学习方向，并鼓励他们积极参与社会实践活动。不同年级的学生在职业规划中的心理感受是有差异的。他们沿着平常、消极、无赖等三个阶段依次演变，使得干预措施也应进行针对性的设计。针对大二的学生应充分发挥辅导员教师的岗位优势；针对大三学生则主要依靠心理咨询活动来干预。对于大一的学生来说，则在于引导其将精力放置到学习和社团活动之中。【关键词】高职学生；职业规划；心理特征；干预高职院校作为专科第二批次录取单位，其所招收的学生不仅存在着文化底止较差的客观现实；同时，在这些学生意识上也或

2、多或少的存有自卑心理。这种自卑心理的产生一方面来自于社会的舆论压力，另一部分则是来自于与其他高中同学的比较。而在学校心理干预方面，似乎只是一味的强调他们应树立信心，且不知，越是强调就越使得他们形成“我不如别人”的心理暗示。关于这一点，在职业规划中表现的尤为明显。目前诸多高职院校在新生入校后，都会帮助他们进行职业规划。从该项工作的目的来看，实则在于明确学生的学习方向，并鼓励他们积极参与社会实践活动。然而随着在校时间的增长，他们通过不同渠道逐渐获知自身可能的就业岗位和薪酬待遇，残酷的现实必将侵蚀部分学生的斗志。为此，对高职学生职业规划的心理特征

3、进行分析并进行及时进行干预，则能在端正他们的学习态度和树立信心上产生双重效果。一、高职学生就业信息获取的途径分析之所以分析学生获取就业信息的途径，其归因于：通过接收不同主体的就业信息发布，将对他们的心理产生不同的刺激效应。根据学生三年的在校时间，以下将从三个方面展开分析。（一）大一期间的信息获取途径。同其他升入高校学习的大学新生一样，高职学生在大一期间仍沉浸在特定的新鲜感里。这种新鲜感可能来自于脱离了高中枯燥乏味的学习环境，也可能来自于大学学习和生活方式的改变。这就表明，他们中的大部分在意识上并没有主动获取就业信息的意愿。即使获得零碎的信息

4、，往往也来自于专业课教师、高年级学生，以及学工部负责就业工作的教师处。就上述主观和客观条件进行分析，学生在大一期间较少存在因就业压力而导致的焦虑和抑郁等状态。关于这一点，是符合笔者的工作体会的。（二）大二期间的信息获取途径。从三年学制来看，髙职二年级学生已处于高年级，并且已经进入到专业核心课程的学习。通过对专业核心课程的学习，其必然在就业信息的获得上存在着较大的优势。如，在课程讲授中教师的信息传递，或者在实训环节中的亲身体验。这时有一个现象区别于大一期间，即他们中的大部分已主动搜寻有关就业的信息。实践表明，他们在校期间的信息获取主要来自于与

5、毕业班学生的交谈。此时，因双方身份的对等而形成的"共情”效应,也将强化大二学生对就业信息的认知。此时，是心理干预的重要时期。（三）大三期间的信息获取途径。一般而言，大三阶段学生除了还有一学期的课程外和撰写论文，大部分时间处于顶岗实习阶段（或是寻找工作）。在他们由大学生活环境逐渐向职场环境过度的阶段，极易在思想上出现极端想法。这种想法的主要表现就是：（1）对现实世界的不满；（2）对校园生活的深切怀恋。从髙校学生工作的开展而言，因大三学生即将毕业走向社会，则一般没有纳入到心理干预的主要范畴之内。以上三个方面的就业信息获取途径告诉我们，不同年级的

6、学生在职业规划中的心理感受是有差异的。他们沿着平常、消极、无赖等三个阶段依次演变，使得干预措施也应进行针对性的设计。二、职业规划中的心理特征解读遵循上文逻辑，以下分别就大一、大二、大三学生的心理特征进行解读。（一）大一学生的心理特征。上文已经指出，大一学生普遍仍沉浸在程度不同的新鲜感中。因此，他们较少主动有意识的搜寻就业信息。因此总体而言，大一学生对于职业规划存有一定的想象力。这种想象力说明，他们此时的心理感受可以用“悸动”来概括。具体来说就是，大凡涉及到这类主题和讲座他们往往显得较为紧张；但在私人空间或非正式组织内部，则更多的表现为一种浪

7、漫主义色彩。此时不是心理干预的重要时期，但可以通过引导来增强他们的学习意愿。（二）大二学生的心理特征。作为高年级的大二学生，他们已经没有了大学生活的新鲜感，此时的他们正处于夹心层的尴尬局面。之所以这样讲在于，他们因新鲜感的丢失而在学习中缺少了动力，又因分享大三学生的求职体验而产生共情效应。前者将导致他们心理上的空虚；而后者又将导致他们时常出现焦虑情绪。在这样的二元现状促使下，必然使大部分高职学生面对职业规划呈现出消极情绪。不难知晓，这种消极情绪有将通过影响学习态度，最终出现负面情绪的循环累积结果。由此，此时是心理干预的关键期。（三）大三学生

8、的心理特征。不得不承认，笔者对于毕业班学生的心理特征掌握的还不够。这除了有上文指出的因素外，还与他们经常游离于学校内外有关。通过与部分大三学生进行交谈，对于他们在职业规划中的心理