高职学生厌学体育课现象研究及对策探究

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1、高职学生厌学体育课现象研究及对策探究【摘要】通过文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法，对高职学生厌学体育课现象进行调查与分析。结论是学生自身学习不积极；教材内容存重复；教学组织方法单调；场地器材落后和成绩考核评价单一。改进对策是提髙学生学习热情；合理安排教材内容；组织教法新颖灵活；改善场地器材；改革成绩评价方法等。【关键词】高职学生；厌学体育；分析；对策国家教育部体育卫生与艺术教育司调查指出：“多数学生厌烦体育课的现象并无多大改变，少数“尖子，的竞技运动成绩有了很大的提高，但多数学生的体质健康状况却令人担忧学校体育作为学校教育的重要组成部分

2、，对促进学生身体的正常发育和发展、提髙心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。在教学中我们发现部分学生喜欢体育却不喜欢上体育课，有的学生甚至找出种种理由请假或逃课，学校体育教学工作中为什么会出现这现象？这是个什么性质的问题？其影响因素是什么？体育教师应采取如何对策？这值得体育工作者深思。本文从调查高职学生体育厌学原因入手，对造成学生体育厌学的原因进行多角度、多层次的深入分析，找出造成学生厌学的根源所在，并提出相应的对策与有关人士共同探讨，进而改善学生对体育课的态度，提高体育课教学质量。一、研究对象与研究方法1•研究对象：

3、本校以汽车系、机械电子工程系学生共计650人作为研究对象，其中男生332人，女生318人。发放调查问卷650份，回收有效问卷618份，有效率为95.08%o2•研究方法：采用问卷调查法，文献资料法，座谈访问法等。二、结果与分析1.调查结果：如下表高职学生体育课厌学现象的因素调查统计2•原因分析。“体育厌学”现象产生的原因：①学生自身的原因。调查表明：有61.7%的学生认为自身素质基础差,导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成学习任务，经常落后于其他同学或无成就感，使其自信心受到打击,降低了体育课的兴趣。有76.9%的学生认为自己怕跑步、怕

4、苦、怕累。原因是受传统“应试教育”的影响，重视文化成绩，对体育不重视，体育课是“说起来重要，做起来次要,时间紧了可要可不要”。同时，由于学业负担重，学生课余也无时间参加体育活动，身体素质越来越差，滋长了学生怕苦怕累的思想。②选用教材内容陈旧、重复、单调。调查结果表明：82.0%的学生认为选用教材内容陈旧、重复、单调。教材缺乏新颖性、系统性、科学性和趣味性，各年级所教内容重复太多，水平接近或相似，或者只教给学生单个技术而无实战应用与相关的理论。在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己能力产

5、生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致厌学情绪。③教学方法简单，组织形式落后。调查结果表明，67.8%的学生认为教学只注重教法，忽视对学生的区别对待；71.5%的学生认为教学组织不好，缺少生动活泼的形式。在传统的体育教学中，有些体育教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。压抑了学生个性的发展，泯灭了学生的创造性，忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，造成许多学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课。④成绩考核评价单一。78.6

6、%的学生认为现在的体育成绩考核评价单一，不切合学生实际，忽视学生的个体差异。在体育考核中有的学生不用怎么练习单凭身体条件的先天优势就能取得优异成绩，有的学生无论怎么认真学习、刻苦锻炼都无法达到较好的成绩，体育成绩的高低与学生自身努力的关系越来越不明显，这在某种程度上使体育考试失去意义。这种只注重学生的终结性评价，而忽视体育教育的过程评价和诊断性评价，以分数为衡量和评价学生的唯一标准，使学生的学习积极性受到严重挫折，影响了学生上体育课的兴趣，甚至产生厌学的情绪。⑤教师因素。有58.6%的学生认为教师应具备良好的综合素质，体育教师在教学过程中应起主导

7、作用。传统教育是''师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，再加上教师业务水平不高、教学方法不当、组织方式不新颖、责任心不强等因素，对学生没有吸引力。有些体育老师不仅面色冷漠、教态生硬，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，因此，造成学生对体育课的学习兴趣、信心、热情和乐观豁达的态度等逐渐冷淡，这些都造成学生对体育课的抵触情绪，甚至造成师生公开对抗。⑥器材设施陈旧、简陋。86.4%的学生认为学校的体育设施陈旧、简陋。体育硬件设施还落后于省级中学，比如篮球、排球、羽毛球、兵乓球等场地。体

8、育场地、器材是学生学习和锻炼身体的基本保证，场地器材的陈旧、简陋，使学生对活动项目的选择受到了限制，各种体育器材的贫乏，又常常导致教学内