高职机电类专业液压及气动课程教学改革探析

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1、高职机电类专业液压及气动课程教学改革探析随着现代社会的发展，市场对人才的需求已经更加注重实践能力的培养。对于高职液压与气动课程教学来说，传统的教学模式弊端日益显露。主要从教学目标、内容与方法三方面着手，对本课程传统教学模式进行改革初探，力求培养更多适应社会市场需要的高技能专业人才。1传统教学模式存在的问题高职教育的主要任务是让学生在掌握理论知识的基础上，更加注重实践动手能力的培养，为国家培养更多能适应各行各业第一线需要的综合技术应用型人才。对于液压与气动课程来说，不仅应该让学生掌握液压与气化的理论知识，更要在此基础上，锻炼学生如何选择、识别液压与气化原件,如何连接与控制回路，如何对系

2、统进行分析与应用的实践操作能力[1],只有协调好理论基础与实践训练二者之间的关系，才能培养出符合该行业需要的人才。然而，在传统的教学中，许多高职院校并没有协调好双方的关系，有的学校将培养研究型人才的教学模式应用到该专业的教学中，过于侧重液压与气动理论知识的讲解，对技术性知识一带而过。如此一来，学生无法胜任这些动手能力要求相当严格的工作。还有的院校则恰恰相反，永远将实践放在第一位，而忽视一些最基础的理论知识的讲解。如此一来，学生不能很好地利用理论知识来分析处理工作中遇到的技术性问题。因此，只有正确处理好理论知识与实践操作两者的关系，在授课时间上合理分配，才能培养出满足企业需求的高素质、

3、高能力人才。此外，有些髙职院校由于各种原因，无法将学生实践所需的仪器、原件配备完整，如此一来，大大降低学生对本专业的学习热情，同时也降低了学校在学生心目中的地位，有些学生甚至会产生怨恨心理等负面情绪，这些都非常不利于学生的自身的发展以及学校教学质量的提高。还有些教师只是单纯地把教学当成上课、下课的机械运动，缺乏与学生的交流以及对学生适时的鼓励；更有些教师为了节约自己的时间，对学生课下提出的问题不予理睬，如此这般，学生的学习热情自然而然被熄灭，再加上本课程自身的抽象性、枯燥性，学生便失去学习的信心。鉴于上述液压与气动传统教学模式所存在的种种缺陷，本课程教学模式的改革迫在眉睫。2改革方法

4、2.1制定合理的教学目标俗话说得好，好的开始是成功的一般。对于液压与气动课程的教学来说，首先是要制定合理的教学目标，只有制定好了教学目标，才算是在整个教学过程中有了一个好的开始，接下来的教学任务才会事半功倍。何谓好的教学目标？如何才能制定一个好的教学目标？众所周知，高职教育的主要任务是为社会培养具高技能综合应用型人才，该类人才与研究型人才相对应，更加强调人才的动手能力。该类人才一般为社会上各行各业所需要，掌握着生产第一线的扎实技术，基本上毕业便可上岗。由此可见，该类人才具有的一个很大的特征便是要时刻与企业所需技术接轨。因此，在制定该教学目标时，院方应及时进行市场调查，准确把握市场动态

5、，了解企业技术所需，然后将所掌握的资料进行整合，从而制定出合理的教学目标。与此同时，院方还应时刻跟进市场动态，以便对教学目标进行调整与修改，更好地指导学生的学习。2.2合理安排教学内容液压与气动技术课程要求学生掌握的理论基础知识大概有流体力学、液压动力原件、液压执行原件、液压控制原件、液压辅助原件、液压基本回路、典型液压系统、气压传动等［2］。对于这些教学内容，并不是要一一讲解，教师应该以教学目标为核心，坚持够用、实用的原则，对教学内容作出合理的调整与简化。1）教学内容的适当删减。正如前文所提到的，液压与气动技术课程要求学生掌握的理论基础知识很多，其中，每一部分又有很多琐碎的知识。在

6、这众多的理论基础知识中，有些是要求学生必须掌握的，而有些只要了解即可。此时，教师应该注重筛选技巧，在学生精神最好最集中的时候把最重要的知识灌输给他们。此外，有些过于理论或者过于难的知识，同时又不是那么重要，可以跳过不讲。例如，本专业最基础课程是流体力学，在流体力学中有许多公式的推导过程相当琐碎、相当费解，若教师将这些知识强加给学生，学生听不懂不说，更有可能严重打消学生学习本课程的积极性。面对此种情况，理想的解决办法是教师跳过推导过程，让学生记忆结论；对于那些求知欲强的学生，教师应该给予必要的讲解与说明。2）增加实际案例。理论基础知识学习完毕后，就是对该基础知识的应用。在本专业中，液压

7、系统部分主要体现了“应用”这一环节。课本中的具体液压实例是有限的，如在液压系统部分具体包括汽车起重机液压系统、数控车床液压系统、组合机床动力滑台液压系统［3］。如此有限的实例并不能很好地将所学的理论知识展现出来。因此，教师在授课期间可以结合实际生活生产中的典型实例，融理论知识于其中，给学生呈现一顿丰富的课外实践大餐。如此一来，既可以拓展学生的视野，丰富学生的实践经验，提高学生的学习兴趣，也有利于改善师生之间的关系，树立教师博学的形象。3）调整教学顺序。前文