职校机电plc课程教学改革探析

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1、职校机电PLC课程教学改革探析　　摘要：PLC应用技术是职校机电一体化专业技能核心课程，本课程教学成功与否直接关系到机电后续课程的学习。PLC课程实践性较强，昆山第一中等专业学校（以下简称“我校”）的本课程结合模拟仿真教学软件FX-TRN-BEG-C，采用项目模块化教学，使学生掌握相关知识点以及操作编程技能。本文通过实例，讲解如何在PLC课程教学过程中采用项目模块化教学及仿真软件的应用。　　关键词：PLC技术；项目模块化；仿真软件　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）05-0094-02　　可编程逻辑控制器（Programmabl

2、eLogicController，简称PLC），是一种具有微处理机的数字电子设备，用于自动化控制的数字逻辑控制器，可以将控制指令随时加载内存内储存与执行。可编程控制器由内部CPU、指令及资料内存、输入输出单元、电源模块、数字模拟等单元所模组化组合成，通过数字式或模拟式的输入和输出，控制各种类型的自动化生产过程。PLC应用技术是职校机电一体化专业技能核心课程，我校在本课程中结合模拟仿真教学软件FX-TRN-BEG-C，采用项目模块化教学，可以很好地激发学生的学习兴趣，达到培养高级应用型人才的目的。　　一、项目模块化教学内涵5　　项目模块化教学，是师生通过共同实施一个完整的

3、项目模块工作而进行的教学活动，它是“行为导向”教学法的一种，以项目为载体，具体任务为导向，在实施过程中，保证学生的主体地位和教师的引导职能。具体项目模块的设置必须将本学科体系中知识点融合到项目中。通过这种教学方式，让学生在理解掌握知识点的同时，提高课程的技能实践能力。项目模块化教学过程采用“项目引入→项目分析→项目新知→项目仿真→项目实践→项目评价”六个步骤进行。　　二、项目模块化教学在PLC课程中实施　　以项目“PLC控制交通灯应用设计”为例，说明项目模块化教学的具体实施过程：　　1.项目引入。通过创设交通灯的实际情景，引导学生思考实际生活中的交通灯工作过程，请学生回

4、答实际生活中路口交通等灯完整工作过程，教师补充交通灯实际工作中特殊情况。从而引入项目任务：利用PLC设计交通灯控制系统，能够实现的功能为：　　（1）转换开关转为自动挡时，按下启动按钮，交通灯按南北绿灯亮，东西红灯亮，10S后转为南北绿灯闪烁3次，亮暗间隔0.5S，3次闪烁后，转为南北黄灯及东西黄灯亮，2S后，转为南北红灯亮，东西绿灯亮，10S后东西绿灯闪烁3次，闪烁3次后，进入下一个循环。　　（2）转换开关转为手动挡时，按下启动按钮，按东西绿灯亮按钮，这时东西绿灯亮，南北红灯亮，按南北绿灯亮按钮，可以切换为南北绿灯亮，东西红灯亮。5　　2.项目分析。项目引入后紧接着让学

5、生思考如何用PLC完成该项目任务的设计，教师引导学生自我分析该项目硬件控制电路及I/O地址分配设计、软件控制程序设计分析。　　3.项目新知。项目分析后涉及到新知识点。正确地讲解后，才能使学生进入下一步项目仿真实施阶段，通过该项目让学生掌握的知识点为通用计数器、SFC并行/选择分支状态转移图编程。在讲解分支状态转移图编程中，结合前面学习的单一分支转移图设计出该项目每种单一转移图后将其整合到一起，紧接给出典型的选择/并行状态转移图总结特点，以及如何变换成STL梯形图。通用计数器的讲解，对比前面所学通用定时器的时序图进行分析，这样便于学生接受并掌握。　　4.项目仿真。主要是利

6、用教学软件FX-TRN-BEG-C对实际项目进行初步仿真，包括在仿真软件中进行硬件设计和软件设计，调试是否可以实现项目的实践现象。该环节设置在操作项目实践前，看主要目的保证项目实践环节更安全有序，本文后续通过一个例子讲解如何利用仿真软件教学。　　5.项目实践。项目实践是在学生完成了项目仿真之后的环节，该环节让学生通过真正实验设备完成项目的设计，强化理论到实践的应用，进一步提高动手操作能力。项目实践分组进行，组长安排组员操作实践及记录组员完成情况，每个组员记录自己实验中的疑难点，根据项目分析确定的I/O地址及控制电路规范接线，输入模拟仿真时的实验程序，运行调试，打开监控，

7、操作察看，进一步理解知识点。　　6.项目评价。评价环节主要是检查教学效果，采用过程性评价结合合理的项目评价表，从课堂学习能力、思维拓展能力、团结协作意识、学习过程、安全文明等方面对学生进行综合评价。　　三、FX-TRN-BEG-C仿真软件在PLC项目模块化教学中应用5　　三菱PLC系列PLC虚拟仿真软件有三菱PLC程序调试离线仿真软件GX-Simulator6-C和三菱PLC三维动画教学软件FX-TRN-BEG-C两种。本文以FX-TRN-BEG-C软件中的中级E-3部件移动项目为载体，以设计部件移动PLC系统项目为例，说明PLC项目教学