高职工学结合学生管理模式探析

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高职工学结合学生管理模式探析【摘要】工学结合是一种以就业为导向，提高学生就业竞争能力为目的的教学模式。高职学生通过参与工学结合，可以提高自身的职业素养，加深对专业的认识，为今后就业进行铺垫。工学结合期间，学生管理是一个难点。本文探讨了如何建立新型的高职工学结合学生管理模式。【关键词】高职；工学结合；学生管理现代社会随着经济的发展，生产企业开始向产业化分工和生产技能结构化、专门化、深加工化的发展。因而对劳动力已不再是单纯体能与数量上的追求，而转移到更加注重对劳动力综合素质水平和现代岗位技能水平的提高等方面。这种变化也就要求学校的教学必须贴近生产实际，结合学生今后的就业岗位，进一步提升学生的综合素质。这就要求学校的教学能够“工学并举”，与企业生产实际紧密联系，打造符合社会需求和企业需要的毕业生。工学结合就是一种实现以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台的教学模式。通过这种教学模式不但可以让学生理论联系实际，拓宽知识面，提高技能，从而加深对自己所学专业的认识，而且通过在企业中与企业员工和领导之间多沟通，体会到与同事建立合作关系的重要性，让学生更快的适应社会。 工学结合在我国虽说起步较早，最早可以追溯到清末著名民族实业家和职业教育家周学熙提出的“工学并举”，又有国外的德国“双元制”、英国的“三明治”教育、北美国家的“合作教育”，但是在我国高等职业教育开始"工学结合”比较晚，现在还在不断摸索和实践中。1.现有的工学结合学生管理模式存在的问题1.1工学结合的学生思想认识不到位工学结合作为一门实践性很强的课程，要求学生能够很快转变角色，能够接受新的一种身份即企业员工，作为员工就应该遵守企业的规章制度，完成相应的岗前培训和生产任务。很多学生并未真正认识到这一点，只是认为我是去企业打工，尤其所去的工学结合的企业不能提供较多的实习岗位，或者提供的工学结合的岗位是比较单一枯燥，上手快，可以尽快上岗的岗位，导致学生在思想上就不会重视工学结合，会出现旷工，经常请假等现象，并将工学结合看作可以获得工作报酬的方式，不是将其看作自己提高技能的方式，今后就业的敲门砖。1.2工学结合的学生管理中企业和学校之间沟通不畅工学结合期间，学生一直在企业实习，企业对其进行管理时，但是介于学生的身份，相比之下比普通员工管理要相对宽松一些，不会像考核普通员工一样，考核工学结合的学 生。作为学校方面，虽然派驻了老师在企业，但是不能深入企业一线，也只能对学生的情况做一个初步的了解，不能全面及时的对学生的工学结合的情况有详尽的了解，与企业之间沟通较少，一些学生出现的问题不能得到。2•建立良好的学生工学结合管理制度1.1与学生、家长、企业沟通，做好工学结合的准备工作在开始工学结合之前，学校应制定相应的工学结合管理规定和工学结合考核评定办法，通过班会课、家长会的形式让学生和家长了解有关工学结合的目的、内容、管理办法等等，从而使家长和学生配合学校工作，从心里上真正认识到工学结合的意义和重要性。学校在于学生、家长沟通的同时,也要与企业建立良好的合作关系，首先要和相关的企业签订工学结合协议，协议的内容要涉及学生在企业的管理、岗位、工作时间、酬劳以及工伤保险等相关内容，以保障学生的权益。其次让企业提前到校对企业所处的行业及其产品，所提供工学结合的岗位的要求，企业的文化和管理制度等等告知学生，让学生有一个初步的了解。如果条件允许的情况下，请企业设置一个“职业体验日”，让学生去企业跟随相关岗位上的师傅进行半日的职业体验，让他们对企业文化、管理、制度等有个的初步的了解，以便于今后更好的开展工学结合。通过这些措施，提高学生参与工学结合的积极性，使家 长配合学校的工作，让学生对企业产生一种向往。2.2与企业保持消息畅通，做好工学结合的过程管理在学生工学结合管理中最难的还是过程管理。过程管理出现难点的原因：第一，学生所在的地点不是学校而是企业,在企业中学生是分散到各个岗位上，不像在学校中学生是相对集中。学校的负责老师要找到学生比较困难。第二，学生在企业可能需要倒班，不是所有学生均是常日班，有可能有学生会是晚班甚至夜班，这样由于学生的作息时间不一样，学校的负责老师很难掌握学生实际的班次。针对以上两点原因，学校和企业要做到保持消息畅通，要做到这一点主要体现在以下几方面：1.2.1严格请假制度在学生工学结合管理制度中要规定学生要请假必须通知企业的相关负责人和学校的负责老师，并附上相应的假条或者证明。以确保学生的出勤率。2.2.2企业反馈与学校巡查相结合学生的岗位定下来后，学校要求企业及时反馈相应的岗位表，学校的负责老师应该到现场根据企业提供的岗位表确认学生是否到岗，以及是否因特殊原因换岗位等等，及时了解学生的动态。学校的负责老师最好是每天至企业巡查一次，并且利用吃午饭、休息时间与学生交流其在企业中工作 是否不适应，与他人相处是否融洽等等问题，及时了解学生的思想动态。尤其是学生刚开始工作体力精力上不适应，觉得干不动思想动摇的时候，学校的负责老师一定要做好学生的思想工作，帮他们排忧解难。2.2.3构建工学结合学生管理的网络平台采用现代信息技术，工学结合学生管理的网络平台，将学生的考勤、日常管理，信息反馈，工学结合日志、工学结合小结以及相关的考核的都登入该平台，做好学生工学结合期间的所有的信息登记，企业和学校均可登录该平台，对学生工学结合的情况进行分析统计，由此更加完善工学结合学生管理的制度3.制定适合学生实际的工学结合考核方式工学结合作为一门课程是要求进行考核的，并且要将考核的成绩计入高职学生的成绩单中。由于这门课实践性较强，不同于其他的课程，所以采用的考核方式也是不同的。1.1学校、企业共同参与考核学生在学校、企业的共同监督下，完成工学结合这门课程，所以考核也由这两方共同制定考核内容和方式。企业根据企业的管理制度、从出勤率、生产产品的产量、次品率以及师傅、班组长等相关管理人员的评价意见等多方面对学生 进行考评给出一个总的评价。学校方面学校负责老师根据巡查情况以及学生每天所作的工学结合日志以及最后的工学结合小结，对学生进行考评给出一个评价。最后将这两部分评价按照企业综合评价为60%,学校综合评价为40%的比例分配，得到一个总成绩记录在学生的成绩册。通过学校、企业共同参与考核可以使该考核的成绩真实的反映学生在企业工学结合的情况。3.2针对工学结合全过程考核考核要针对学生工学结合的全过程即学生在企业中更换岗位、出现操作错误、未按操作要求工作、参与企业的各类比赛等等均要做详细的记录，并且将这些均量化考核，纳入最终考核中，不是以最终的一次终结性考核为准。这样的考核评价方式更加全面公正的评价学生，给学生今后就业提供一个良好的面试素材，可以让企业全面的了解学生的实际情况，提高学生的就业率。虽说现有的工学结合学生管理还存在一些不足之处，但是通过学校、企业、学生以及家长共同努力，我们一定可以将工学结合学生管理做的更加到位，更加完善，让工学结合成为学生认识社会，培养职业素养的一个平台，为学生今后的就业打下良好的基础。参考文献： [1]郑巧东，蒋志城，江平，杨乐克，谢萍华•工学结合学生管理探索[J].中国职业技术教育，2008,7.[2]汪宁，蔡玉慧.“工学结合”中的创新学生管理研究[J].江西教育学院学报，2011(2).作者简介：任玮(1976—),女，江苏无锡人，讲师，现供职于无锡机电高等职业技术学校，主要研究方向：自动控制，工业自动化。