高职“思法”课戏剧教学法的运用

《高职“思法”课戏剧教学法的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职“思法”课戏剧教学法的运用摘要：“思想道德修养与法律基础”课程是高职院校学生的必修课。为了改进教学效果，作者在该课程教学中尝试应用戏剧教学法，总结出选择素材、选择参演者、观众互动、指导学生实际表演、引导好讨论评价和重点讲解的具体实施步骤，探索出“设置冲突、创设情景、启发引导”的实施策略，并対应用中必须注意的问题进行了揭示。关键词：高职院校思想道德修养与法律基础教学改革戏剧教学法“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“思法”）是对高职学生开设的首门思想政治理论公共课程，旨在围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体”的教学目标，通过对世界观、人生观、

2、价值观、道德观和法治观的教育，引导大学牛树立高尚的理想情操和养成良好的道德素质，树立中华民族优秀传统和时代精神的价值行为标准和行为规范，使大学生成长为全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。由于长期以來“思法”课程教学中的“空洞”“说教”，故而学生缺乏对该课程的认同感，再加上大多数教师教学组织措施乏力、阐道明理枯燥乏味，难以激发学牛学习的兴趣，教学效果不同程度被打折扣。笔者结合高职院校教育的特点和多年的教学实践，在“思法”课教学的改革中，尝试使用戏剧教学法，取得了较好的教学效果。运用戏剧教学法的具体步骤搜集素材，编制脚木这一环节主要是对教师备课过程

3、的要求，要須绕教学计划和内容，广泛地搜集、选择教学素材，匠心独具地进行“二度创作”。第・，围绕教学主题，结合教学方法进行调整重组。“思法”教材共八章，主题体现为：理想信念教育、爱国传统和民族精神教育、人生观价值观教育、道德修养教育、社会公德教育、职业精神和婚姻家庭教育、法律基础知识教育。在教学准备过程中，教师要做到“用”教材而不是“教”教材，要把教材当成最主要的素材，而不一定拘泥于教材，死板地循章蹈节，一章一节“照本宣科”。可根据教学实际灵活调整重组教材，其核心理念是活用教材，用活教材，围绕教学主题，思考、整合、设计与之相关的课程资源，来精心创设戏剧表现情景，达到

4、重点主题突出、观念难点突破的目的。第二，围绕学生生活和社会生活，挖掘深化课程主题的案例。生活是一切知识的来源。“思法”课强调实践性，围绕学生熟悉或感兴趣的生活实践和社会实践，搜集整理素材，提炼其中有价值的经验活动，使这些素材来源于生活又高于生活，成为教学典型形象，并以生活情景剧的形式把它表演或展示出來，激活课堂氛围，引发学生课堂关注和思考，揭示课程教学主题，加深学生印象，触动学生灵魂，取得较好教学效果。第二，搜集、撷取热播音乐、视频丰富表现教学主题。互联网络屮冇非常丰富的咅乐、舞蹈、小品、戏剧、微电影、微视频等资料，从中选取符合教学内容要求、在学生中广为流行，耳熟

5、能详的素材，这样能更容易引起共鸣，形成共识。题材选择要体现以下几个要求：一是时代性特点要突出。“思法”课具有较强的时政性，而教材内容相对固定，内容也相对滞后，教师必须具备时政敏感性，选择紧扌II时代脉搏，反映国内外重大时政热点和社会热点的案例，能够及时把社会生活屮鲜活的案例引入课堂，并根据教学内容进行适度的调整、改编，便于学生理解和表演。二是生活性特点耍体现。“教育只有通过生活才能成为真正的教育”。“思法”课教学内容只有根植于生活，才具有与时俱进的生命力，才能体现出教育意义來。因此选材要体现学生生活和社会生活，让学生能感受到亲近和生命力。三是要求简洁性。选择题材内

6、容要具冇典型性，阐明释理简洁明了，能在冇限的课堂教学中高效完成，能起到锻炼学生的价值和作用，达到应有教学效果。四是强调启发性。选择题材要蕴含丰富的启发意义，能给学生留下思辨和想象的空间，使学生在表演或观看的过程中能获得一定的感悟和收获，不能为表演而表演，图了个场面热闹。尽最大可能调度学生互动表演戏剧教学法的最佳效果是全体学生参与，但乂不可能做到人人参与表演。因为有时并不需要人人都去表演，有时也不是人人都能担当得了演出角色的。为保障教学效果，一定要选择安排好参与表演者，尽可能选择有强烈表演愿望、语言表达清晰有感染力、表演效果好、能力强的学生参与。当然，在部署表演任务

7、时，还要与学生充分沟通，也可以考虑为有意识地锻炼学生欠缺的某些方面能力而特意让其参与。“观众”的合理互动是取得表演效果的重要环节参加表演的只是部分学生，教师要考虑如何最大化地让未参加表演的学生也进入互动状态，做好“观众”，也是非常必要和很重要的。要对当“观众”的学生进行有意识的组织和引导，使他们和表演者之间形成积极互动，可给他们分配一些任务，布置一些观察性的问题，让这些“观众”带着问题去欣赏和思考、参与交流讨论和评价。教师只有让每位学生置身于实际情景当屮，才能真正创设出活跃的课堂氛围。精心策划指导好实际表演表演可以是课堂上的实际表演，也可是课前组织表演后制成的课件

8、。在表演过