高职《体质健康评估》课程改革优化探究

《高职《体质健康评估》课程改革优化探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职《体质健康评估》课程改革优化探究摘要：《体质健康评估》课程改革需要满足学生特性，从课程内容、教学方法、实训教学及考核方式等方面进行改革,为学生提供体验职场中实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，提高学生在职场的动手能力。关键词：体质健康；课程改革；职业教育中图分类号:G712文献标识码：A文章编号:1671-0568(2012)32-0031-02高职体育教育的目的是为社会培养所需的应用性体育人才。围绕这一教育目标，《体质健康评估》课程内容的设置必须满

2、足高职体育毕业生的职业岗位需求，面向市场需求、背靠行业协会，精选实用课程内容，突出专业技能，使每一名学生能够具备体质评估的基本职业技能。由于体育类职业教育的起步较晚，目前国内尚无《体质健康评估》教材。因此，开发满足高职体育职业教育需要的《体质健康评估》课程教材十分重要，也是非常迫切的。一、课程改革的必要性《体质健康评估》是体育类高职院校体育保健专业的基础课程，在国外被称为体适能评估。它是一门使学生掌握体育健身、教学和训练过程中主要身体机能及形态的测量方法并做出正确评估，能为个人、团体和社区的体育活动参加者提供体育锻炼方面

3、的科学运动处方，促使他们积极、有规律、适量锻炼的课程。与其他高职学生一样，广东体育职业技术学院体育学生好动少静，课堂中具有竞赛意识、团队精神等特点，所以课程改革需要满足学生特性，课程内容、教学方法、实训教学及考核方式等都需要改革。目前，大部分高职院校的《体质健康评估》课程均借鉴本科院校的教材设置，这不仅对高职院校的学生学习带来困难，而且与职业岗位的需求相差甚远。因此，非常有必要开发符合体育类高职院校的《体质健康评估》课程。二、课程内容与职业资格证书考核内容相适应职业资格证书是劳动者具备相关从业资格的客观标准之一。因此，《

4、体质健康评估》课程中应纳入体育职业相关资格认证标准的内容，鉴于学生未来岗位的要求，在课程内容建设中可参考国家体育总局职业技能鉴定指导中心主编的《健身教练》与《社会体育指导员》，以及美国体能协会组织编写、上海体育职业学院翻译的《体能训练概念》的相关章节，并将涉及健身教练、社会体育指导员和美国CSCS(CertifiedStrengthandConditioningSpecialist)等相关考证的内容纳入课程内容体系之中，从而使学生在规定的学时内尽可能多掌握职业认证所需的基本理论及实操能力，便于考取职业资格证书和未来工作岗

5、位的晋升等。课程内容改革实施，不仅要重视知识要点与职场需要相联系，而且要增加健身教练和社会体育指导员的职业资格认证中的健康体适能概论和不同人群的健身运动等知识要点。具体包括：①体质、体适能、健康概念及各组成要素；②身心健康测量量表；③身体形态与身体成分；④关节活动度；⑤肌力与肌耐力；⑥柔韧性；⑦神经肌肉协调性；⑧心肺机能；⑨不同人群运动处方的制定。每个项目、任务为中心的教学单元都结合实际，目的明确，如表1。三、多元化的教学手段设计1.任务驱动为导向的教学模式。充分考虑教学与实践相结合，以任务驱动展开教学活动。通过学生完成

6、任务的状况，让学生提出问题、解决问题，改变课堂上以教师为核心的灌输式、指向性、明确性的教学方法，努力探索以学生为主教师为辅的互动式、启发式、讨论式的教学方法，使学生成为课堂教学的中心，调动学习主动性和积极性，增强学习的信心。学生不仅在课堂当中加强知识技能的培养，而且利用与企业一线的合作参观、参与实操过程，进一步培养实践能力。在教学方法上，突出启发式、讨论式、师生互动式等形式。教学方法改革实施，不仅要重视概念的讲解，还应加强教师在课堂中的演示，以及职场中一些突发事件的处理方式及需要注意的问题等，这样不仅使学生对该门课程感兴

7、趣，同时增加学生分析问题的能力。1.实习实训。学生到企业一线进行实践，可将职业岗位资格认证中相关健康体适能的知识要点引入课程体系，在健身俱乐部和广东省国民体质测试中心等职场进行实操，培养学生的实践工作能力及创新能力。实习实训工作环境为学生提供体验职场中实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，提高动手能力。四、突出职业技能的课程考核设计课程考核改革以课程教学目标为根本依据，结合课程的性质和特点，突出职业道德的重要性，强调基于任务驱动的考核，活学活用，增加适合体

8、育高职学生学习特点加强质量监控，课考勤情况以小组为单位进行(组长负责)，这样可以节约上课教师进行学生考勤的时间。实操考核以实验报告的形式进行考核；笔试考核的比值可以降低，实操考核的比值升高，这样可以加强学生的动手能力。在顶岗实习考核中采取校内教师评价与校外指导教师评价相结合。课程考核组成部分如表2。参考文献：[1]姜