102轉介前介入教學策略方法(荐)

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1、台南市疑似特殊需求學生學習行為類型與教學策略藥物1.服藥後的注意力情況,有無差異性。將座位調整至最前面，方便老師監控的地方。座位調整2.座位安排可以設計一位較細心的學生與其同坐，經常性的提醍與注意力不集中、持續時間短正確示範，有助養成自律及專心的習慣。1.善用行為改變技術，增強其專注力行為，消弱其分心狀況。2.分段設定目標，讓孩子能逐步達成，並給予增強以鼓勵朝目標行為教學上的調趨近。3.引發學生的注意力：使用一些手勢或動作（例如：拍手、輕拍桌面）、眼光接觸、改變聲調（例如：關鍵字句上加重語氣），使用提示

2、詞（例如：最重要的是）做引導，提示學生注意，或拉回注意力。1.老師一次唸一句，請學生也跟著唸，降低認知負荷。2.使用教具，如字卡或圖片等，協助學生學習。3.配合肢體動作加深學生印象。4.運用關聯字詞或特徵來幫助記憶或其他強化記憶的方法，如：心像法（把記憶的材料在腦中浮現一形象）、位置記憶法（亦即把要記憶的材料與自己很熟悉的場所，以心像的方式產生聯結，藉著依二、記憶力不序回憶場所中的每一個位置來提取記憶的材料）等；或是提供語意的線索，例如使用諧音、聯想（如聯想1像棍子；教學生想像：「□佳，學了就提供合適的

3、像帽子；口像魚缸；匸像魚缸打翻了」，以區辨三個注音符號）、忘甚至好像記憶策略關鍵字（如教導學生燙傷處理的關鍵字■沖、脫、泡、蓋、送）、首都沒學會字法等方式來幫助學生記憶。5.使用反覆處理或複習策略（rehearsal）,是指用各種感官一而再，再而三地處理接收進來的訊息，像是使用視覺的方式（例如，反覆地看），聽覺的方式（例如：反覆口頭複誦）、動作的方式（例如：反覆抄寫）。6.使用組織策略（organization）,包括教導學生使用構圖、列表、大綱、或類聚（如記電話號碼時，將前三碼和後四碼分開成兩組）等方

4、式來組織學習材料，以便於記憶。視覺或視知覺有困難的學生三.知覺動作協調不佳聽覺或聽知覺有困難的1.讓他坐在靠近黑板、老師的位置（調整座位）。2.視覺的材料和老師的板書要清晰，加大字體，拉寬字距和行距，標示重要概念、重點或關鍵字，而且一頁的文字不要太多，並增加圖片。3.要多用口頭的陳述及說明，還有實際操作，以幫助學生對訊息的吸收。1.坐在容易聽到教師說話，而且不會被噪音干擾的位置（調整座位）。2•口頭的指令要簡短清楚，剛開始提供一個步驟的指令，之後再増加為兩個步驟的指令。3.如果學生無法跟上老師表達的內容

5、，老師則要放慢說話速度，和使用簡單易懂的語彙。學生1.在給予口頭指令時，老師可以藉著口頭提醒、身體接觸和眼神，要該生注意聽指令。2.要盡量給學生視覺性線索，如手勢、肢體語言、圖片，隨時板書討論主題內容或關鍵性字等。同學間常有1.製造這位孩子有可以替大家服務的機會。糾紛，友誼提供機會並2.以隨機的實例指出代表情緒的重要線索。鼓勵學生仔細觀察別人不佳（缺社交明確指出技巧）的行為舉止，分辨對方的訊息為何，以増進其在團體中可能的人際互動行為。1.與課程結合，進行有系統的社交技巧訓練，以改善其人際關係。課程及教學

6、上的調整2.學習了解別人的情緒：注意別人的聲調、姿勢、臉部表情,並能適度表達自己，了解同學的感覺。3.運用「角色扮演」的方式，讓孩子在互換角色的扮演方式中，增進同理五、從反應上來1.教導學生聽講時應掌握問題中的關鍵字。看，答非所指導方式的2.教師在陳述問題時，先強調重點，也可採換句話說或舉例說明方問、雞同鴨調整式說明。講的情況頻繁，常聽不3.搭配視覺刺激（如圖片、表、手勢）來增加聽覺理解。1.多聽故事CD以訓練聽覺理解力。懂老師在說課外加強什麼（聽覺理解）興趣動機六、缺乏口語或了解學生並詢問他們的興趣為

7、何。從學生有興趣的問題開始指導其口語表達能力。口語表達不順暢1.將問題分解成幾個小問題，引導學生將答案帶出來。降低認知負2.避免一次問很多問題，一次問一個問題,等學生回答後，再問下一個荷問題。提供練習機示範並等候七、拼音困難1.多給學生發言的機會或訓練學生傳達別人的話，並給予正增強。或提供選擇的機會並讓學生用語言表達出他的選擇。2.在班級中讓學生從事一些需要溝通的工作，例如：在用餐時間中，選出自己想吃的食物；傳紙條給另一個班級的老師等。3.請班上一位有愛心的同學常常跟他對話。老師將問題重述一次，學生若無

8、法回答，給予提示,還是不能回答，給正確答案，請學生重述問題及答案。2.要學生練習將口語和熟悉的活動、物體做結合，亦即當他在做某件事情的時候，我們教他邊做邊敘述正在做什麼，或是正在想什麼；老師可以先示範作法。3.教師示範，並引導同儕注意聽學生說話，重點在他說話的內容而不是他說話的方式。4.在學生說話時，老師不要為了糾正他而中斷他的說話，當他說完時再示範正確的說法。5.要有耐心並鼓勵學生試著說出他想要的東西，當學生口吃或說話速度很慢時給予等待的