《修养与法律基础》教学大纲

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1、人文学院系列教学大纲思想道德修养与法律基础教学大纲（第二版）人文学院哲学与政治学系编2007年9月前言（3）一、课程内容简介（3）二、课程教学冃标（4）三、课程教学要求（4）四、课程性质及其教学对彖（5）五、总课时及其分配（5）六、使用教材及主要参考书目（5）七、教学内容（6）绪论珍惜大学生活开拓新的境界（6）第一章追求远人理想坚定崇高信念（7）第二章继承爱国传统弘扬民族精神（8）第三章领悟人生真谛创造人生价值（9）第四章加强道徳修养锤炼道徳殆质（11）第五章遵守社会公德维护公共秩序（12）第六章

2、培育职业精神树立家庭美德（13）第七章增强法律意识弘扬法治精神（14）第八章了解法律制度自觉遵守法律（15）结束语立志做社会主义“四有”新人（16）中共中央宣传部、教育部根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学牛思想政治教育的意见》精神，颁发了《中共中央宣传部教育部关于加强和改进高校思想政治理论课的意见》，针对新形势对高校思、想政治理论课教冇教学提岀的新任务新要求，决定将原有的“思想道德修养”和“法律基础”课融合为一门新课程——“思想道德修养与法律基础”（简称“基础”）。从课程名称上看，“基础

3、”课是原来的“思想道德修养”与“法律基础”这两门课程的合并，但从课程的性质来看，它决不是这两门课程的简单替加，而是一门适应人学生成长成才的需要，帮助人学生正确地认识人生理论与实践的崭新课程。一、课程内容简介《思想道德修养与法律基础》课，以提高大学生的整体素质为出发点，把思想道德修养与法律修养、思想道徳素质的提高和法律素质的提高有机统一起来，这是高校思想政治理论课课程体系改革贯彻落实以人为木、全而协调可持续发展观的体现，也是以德治国和依法治国相结合的治国方略对立德树人工程的耍求。木课程由绪论、三个主

4、题部分共八章和结束语纟R成。绪论以人学生而临的实际问题为逻辑起点，从大学牛的成长起步，从大学生的成才着眼，体现了对大学生的关爱，符合思想道德教育和法律教育规律的耍求。第一部分：一至三章，属于思想教育的内容。社会主义思想教冇，主要是围绕理想信念教育，爱国主义教冇和人生观、价值观教冇。笫二部分：四章和五、六章的部分内容，集中阐述道德观教育的有关问题，其逻辑思维遵循由抽彖到具体的路径。第四章集中阐述的是社会主义道德的基本理论和价值导向，是社会主义道徳观教冇的理论前提，而五、六章的有关道徳的内容，则是第四

5、章内容的延伸和具体化，是道徳的核心、原则、基木规范对人们在社会生活中的道徳行为的具体要求。第三部分：五、六章的部分内容和七、八章，集屮阐述法制观教冇的有关问题，其逻辑思维遵循由具体到抽象的路径。五、六章的法律部分内容是基于道义对人们行为的法律规定，它以第七、八章论述的社会主义法律粹神、法制制度为理论支撐。以上三个部分，遵循思想、行为发生的规律，按照有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人理论的逻辑，由思想到行为、由口律的道德行为到他律的合法行为而依次展开，形成了一个环环紧扣，有机融合的

6、完整体系。结束语以大学牛成才目标的实现,即成为社会主义“四有”新人为逻辑归宿，阐述了青年一代成长为“四有”新人的必耍条件，激励人学生牢同树立社会主义荣辱观，培养“八个光荣”的优秀品徳，创造永恒的青吞。这不仅准确表达了课程的教学目的，而11明确把木课程的学习与大学牛成长成才的切身利益紧密联系起来，有利于增强本课程的吸弓I力和感染力。二、课程教学目标本课程的的主耍冃标是：综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道徳观和法制观教冇为基木内容，在理论与实践的结合上，对当代人学牛而

7、临关心的实际问题了以科学的有说服力的回答，以帮助大学牛:牢I古I树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，为逐渐成长为全而发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下坚实的思想道徳修养和法律修养的基础。三、课程教学要求首先，要继承原“思想道德修养”和“法律修养”两门课的基本成分，并把思想道德和法律这两部分內容统一起来。作为社会规范的思想道德和法律，不仅在公共生活、职业生活等社会生活中实现了完美结合，而且作为思想道徳规范和法律规范的理论基础部分的内容，也在服

8、务于同一主旨下有机地衔接起来，使思想道德与法律统一为一•体，共同服务于思想政治教育的H标。其次，要吸纳我国哲学社会科学领域取得的一些创新成果，为教学内容注入鲜活的力竝和蓬勃生机。要掌握思想政治教冇学、伦理学、法学等交叉学科知识，优化知识结构，冲破原“思想道德修养”和“法律修养”两门课的思维模式和思维定势，坚持传授知识与思想教冇的统一。只有这样，才能达到课程的教学目的和基本要求，避免在教学中把这门新课扭曲为原“思想道德修养”和“法律修养”课的简单叠加。第三，作为一门用马克思主义理论指