《课堂提问技能指导》培训讲义——陆荣梁

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1、培训时间：2014年7月7日第三.四节培训地点：巧马中心校多功能教室培训教师：陆荣梁参训教师：全镇教师培训方式：讲座培训课时：2课时培训内容:话题三：新课程下课堂教学提问的策略(一、二)☆真实情境：问题——课堂“生成”的触发点用问题引导课堂“生成”对发展学生认识能力的动态作用，以及关照学生个性、培养学生创造力的独特优势，恰当的提问对于引导学生深入思考有着其他教学方式无法比拟的优势。一、问在何处？(-)置问于学生的疑惑处陳例一］（二）置问于新旧联系处［案例二］案例评析（三）置问于事件的比较处（四）置问于教学关键处（五）置问于思维的转折处（六

2、）置问于规律的探索处（七）置问于知识的引申处（A）置问于知识的矛盾处（九）置问于学生的新发现处二「提”在何时？（—）导入布疑（二）讲中设疑（三）结语留疑培训时间：2014年7月8日第七、八节培训地点：巧马中心校多功能教室培训教师：陆荣梁参训人员：全镇教师培训方式：讲座培训课时：2课时培训内容:话题三：新课程下课堂教学提问的策略(三、四)三、怎样设问？◎(—)问题要有针对性@（-）问题要有启发性①（三）问题要有阶梯型◎［案例十］案例评析（四）问题要有具体性@（五）问题要难易适中金（六）问题要适量如何深化提问？@(—)追问⑥（二）反问@（三）

3、插问（四）串问⑥（五）变问@（七）假设《课堂提问技能指导》培训时间：2014年7月10日第一、二节培训地点：巧马中心校多功能教室培训教师：陆荣梁参训人员：全镇教师培训方式：讲座培训课时：2课时培训内容:话题四：新课程下课堂教学提问的策略☆真实情境：篱笆——把平常围出了神奇教学艺术精湛的教师能从一个合适的话题中引出一个非常有挖掘价值的教学资源。本片段中的话题是由一个爱出风头的孩子引出来的，其探究、解决问题的过程正体现了授课老师高超的导答艺术。［案例一］案例评析一、定向点拨，启发思维式“定向”，确定方向、目标；点拨、指点、启发、开导。定向点拨

4、就是教师作为“指路人:“引导人”，让学生的思路、回答朝向教师要求目标发展。确定了的方向，就是提问已设计好的该问题的答案，或者叫正确结论。在课堂教学中，教师对自己的提问，事先应该好一个明确的答案，并预测学生可能有几种回答，怎样给予引导评价。二、转换点拨，举一反三式“转换“即改变、改换，换一个话题，从另一个角度。%1.由此及彼，联系迁移式在课堂教学中，学生回答教师的提问，常常会出现答非所问的现象。这表明学生对所提问题还不明白，要求教师善用由此及彼、联系迁移式，通过架桥铺路，诱使学生把解决此问题的知识、方法或思路，用于解决彼问题，使学生温故知新

5、，触类旁通。《课堂提问技能指导》培训时间：2014年7月11日第五、六节培训地点：巧马中心校多功能教室培训教师：陆荣梁参训人员：全镇教师培训方式：讲座培训课时：2课时培训内容:话题四：新课程下课堂教学提问的策略（四、五.六）激将鼓励，挑战诱导式“激将”即用刺激性或反面的话鼓动人去做原来不愿做或不敢做的事：请将不如激将:对于学生的回答，要尽量鼓励他们用自己的话，说出自己独到的见解。让他们放大胆量，不要理睬说错了别人会耻笑「你们还是学生，把（丑）出在家里，没问题r帮助学生树立信心。同样难度的问题，在教师的信任和鼓励下，学生可能就会解答出来。［

6、案例二］案例评析五、分解问题，化整为零式分解式提问是将一个总问题分解为几个子问题，通过几个子问题的解决最终解决总问题的一种提问方式。课堂教学中，教师向学生提出的综合性大问题，式因含义深奥，或因包容量大，学生往往一下子摸不着头绪：老虎吃天，无从下口：这就需要教师引导学生把大问题分解为一个个小问题，以大领小，从小到大,回答了诸多小问题,再综合探索大问题。［案例三］［案例四］六、直观提示，表情示意式在课堂教学中，学生回答问题遇到障碍，想说说不出，有时说出来的又不是自己想要回答的。教师应针对这种情况，运用直观手段提示，也可用眼神、手势、动作、比喻

7、等进行必要的暗示、提醒，这样可使学生充分展开想象。［案例五］案例评析［案例六］案例评析《课堂提问技能指导》培训时间：2014年7月12日第九、十节培训地点：巧马中心校多功能教室培训教师：陆荣梁参训人员：全镇教师培训方式：讲座培训课时：2课时培训内容：话题五：新课程下课堂教学提问误区评析（一、二、三）☆真实情境：三国演“问”［案例一］案例评析［案例二］案例评析一、为问而问，问题的设计只重形式课堂提问是设疑、置疑，目的是为了激发学生的兴趣和求知欲，如果仅仅是“为问而问”，只关注形式，而非实质内容，“目中无生"问无目的”，就会让学生不是无话可说

8、，就是在表面热闹非常的氛围之中不知为何忙碌，不知道需要解决什么样的问题，应该怎样解决。现实课堂中仍然有不少教师设计的问题脱离学生实际,仍然是“带着教材走向学生:二、过多提问，误认为发问越多越好