运用有效教学方法，进行语篇教学

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1、运用有效教学方法，进行语篇教学语篇教学是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。它注重对交际能力的培养，能够激发学生英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中进行学习，培养学生思维能力和创新精神，有助于学生英语综合语言运用能力的形成和提高。下面我就实施中高年级语篇教学的基本原则和有效途径及小学英语语篇教学中应注意的问题与在座的各位共同学习：在教学中，教师应综合多种教学手段，结合教学内容，尝试在教学中运用有效的教学方法提高课堂教学效率。有效开展提高语篇，以实现师生、生生的有效互动，培养学生的实际应用能力

2、，为学生营造良好的学习氛围，让学生轻松愉快地学习，使每堂英语课真正地“活”起来。一、小学英语语篇教学的基本原则1.坚持整体性的基本原则语言是一个整体，语篇教学内容是以一个完整的整体出现的，不管在故事还是对话中，语篇都有完整的语境和语意，也有相对完善的语意功能以及相关的语用目的。在教学中，通常情况下，语篇和句型教学以及单词教学有着千丝万缕的联系。各部分都是不可分割的。所以，在小学中高年级英语的教学过程中，应防止教学方法的单一性，可根据每个语篇自身的特点，可以采用不同的教学方法，并对其整合，做到词不离

3、句，句不离篇。从而达到最优教学效果。2.坚持发展性的基本原则在小学中高年级英语的教学过程中，语篇中通常会包含大量的句型和词汇量，其中也贯穿着一定的语法知识，和中学英语教学进行接轨。所以，教师在教学过程中应持发展的理念,结合语篇教学的相关内容进行教学的延伸和拓展，可以在学生掌握课本知识的基础上增加课外语篇的教学，增加学生的词汇量，加深学生的语法知识，让学生多了解一些西方国家的文化背景，风俗习惯，打破了原有的课堂教学模式，有效地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的语言表达能力，达到学以致用的

4、教学目的，使学生在一种轻松，和谐的氛围中受益。为学生今后的学习打下良好基础。3.交际性原则在教学中为学生创设贴近学生生活的真实自然情境，激发学生情趣。让学生在生活情境中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活中，使之贴近生活，从而培养学生运用英语交际的能力。如在创设学生有困难需要老师帮助时，教师自然地创设“CanIhelpyou?”这样的情境，学生不但主动高效地获取知识，充分感受到成功的乐趣，还能更好的发挥学生的主动性和创造性，最大限度展现学习者学习的潜能。二、小学高年级语篇教学的有效途径

5、。1.有效导入，引人入胜教师应综合多种教学手段，精心创设教学情境培养学生的实际应用能力。英语课程标准指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”教材为我们提供了很大的便利，彩色图画，情景会话，歌曲，歌谣，游戏等活泼的形式贯串全套教材。我们应如何有效应用教材及现实生活来刺激学生大脑，激发学习兴趣，提高学习热情，强化学生的求知欲呢？在导入新课的过程中，借助动作、手势和表情等肢体语言，将教材中的情景生动地再现出来，使学生在一定的语境中感知、理解新的语言材料在具体的情景中所传递的信息。小学生更是如此,

6、因此教师要紧紧抓住这一切入点，设计贴近学生生活，贴近学生实际，生动活泼的情景，让学生感到身临其境。情景教学法适用范围及广，在真实的情景中，学生对应掌握的内容就一目了然。如：在某一个学生过生日的时候，模拟生日晩会，进行交际。在圣诞节的时候，开圣诞节晚会。在学完Howmuchisit?Howmucharethey?后，让学生用英语去调查老师、同学、家人衣服的价格等。情景教学打破了原有的课堂教学模式，有效地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的语言表达能力，达到学以致用的教学目的，使学生在一种轻

7、松，和谐的氛围中受益。2.整体呈现，初步感知小学英语语篇学习应重视语言学习的整体性，让学生在真实、自然的情景中学习语言，感知整个语篇的意义。在学生初步感知语篇时，教师可以采用看图连线、听力练习、文化知识渗透等形式引导学生理解语篇的主要内容。要求他们捕捉文章主要的、重要的信息，带着教师提供的练习去阅读。这不但可以增强学生对文章的理解，而且可以增强语感。例如，在教授快乐英语三起五册时Lesson23时，我让学生先听我写的以四季为主题的日记，然后把每段内容用一句话来概括，让学生对新知进行感知。再根据课文

8、内容，引导学生观察这四幅插图，看图说话然后带着问题，听课文录音。便很快能理解语篇的意思，对本文的阅读理解就起着事半功倍的效果，从而产生高质量的阅读。最好进行课文的教学就得心应手了。3.分段解读，深入理解学生初步感知语篇内容后，教师应引导学生了解语篇的细节信息。教师可以将语篇分段,引领学生采用略读、寻读、精读等多种方式理解语篇，获取具体信息，培养学生良好的阅读习惯，掌握有效的阅读策略。(1)・略读课文略读，即让学生尽可能快速地阅读。当遇到不认识的单词或不理解的句子时就跳过去,只要求读