运用心理效应当“后妈”

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1、运用心理效应当“后妈”中途接班者被戏称为后妈，后妈难当已经成为共识。随着心理学理论在育人导学中的价值日益凸显，在班主任工作中应力求避免各种心理效应偏差和充分发挥心理效应的积极作用，后妈也能胜似亲妈。避免心理偏差效应，当好后妈1.定势效应偏差班主任a中途接手了一个全校公认的问题班。班主任认为需要严厉打压与严格监督才能管理好班级。于是上任的第一天就给学生提出了诸多要求，对学生以前的表现大加批评。班主任a受定势效应的影响，在没有对学生进行深入细致了解的基础上就依据主观判断管理班级，效果可想而知。中途接的若是差班，大多人会认为差是原班主任管理不善，学生难以管理造

2、成的，往往带着有色眼镜来看待学生和原班主任，这为以后的工作带来很大的阻力，极易激发学生的逆反心理。2.首因效应偏差班主任b接手一个新班级，学生小张本是一名优秀学生，担任学习委员，由于对原班主任的依恋，在第一天面对新班主任时表现出不信任的态度。b老师在第二天就当着全班同学的面撤了小张学习委员一职。尽管小张逐渐改变了对b老师的看法，但是b老师对小张依然没有好感。依据个体或群体所得的最初信息来判断所引起的心理效应称为首因效应。班主任b就产生了首因效应偏差，起初对小张获得的信息影响了他对小张以后的评价。班主任对学生的第一印象常常会形成心理定势，成为以后对待这个学

3、生的主要依据，造成不应有的教育失误。3.飞镖效应偏差教师节那一天，学生们给前任班主任打电话，祝老师节日快乐，有的学生甚至哭了。班主任c觉得学生很丢她的面子，现在还对原班主任念念不忘，却不喜欢自己，于是在班会课上讲：你们喜欢她，就叫她回来教你们一席话说得学生无言以对，对现任班主任大为反感。前苏联心理学家纳季拉什维利提出了飞镖效应，指行为反应的结果与预期目标完全相反的现象，借喻情绪逆反的心理现象。学生对原班主任的依恋本是情理之中，学生需要情感的释放，腾出足够的心理空间接纳新班主任。但班主任C言语失犯，没容许学生的情感软着陆，直接导致了飞镖效应。其原因在于目标

4、与手段不一致：原因之一，班主任的教育行为产生的结果与预期的结果不一致，后妈班主任想在最短的时间实现自己的教育预期，采用强行控制的行为而使教育行为实际的结果与预期结果相反。原因之二，学生产生了心厌情绪，心厌情绪具有逆反作用。常言道话不投机半句多，话不投机就会产生心厌现象，再加之班主任采用强行灌输的教育方式进一步强化了学生的逆反心理。4.烂瓜子效应班主任d接手了一个刺头班，带了一个月，班级平安无事，学习风气大为改观，家长逐渐认同了d老师，在家校联络本上写道：我的孩子终于找到了一个好班主任。但是班级中还是出现了一些小问题，如学生作业交不齐，生物课学生纪律差，科

5、任老师抱怨学生不守纪律。因此，班主任d觉得自己的工作没有做好，心理压力大，没有在工作中体会到成就感。在印象管理心理学中，人们把在人际交往中所发生的消极否定性的人格特质引起的月晕效应现象，称为烂瓜子效应，正如日常所说的，一百个好，有时还抵不上一个恼。烂瓜子效应严重地影响着班主任d,究其原因主要有两方面:一是消极否定的印象难以改变，易被人们视为一个人所具有的可靠的真实特质；二是消极否定特质具有夸大作用，容易成为知觉对象，使人清晰地知觉。班主任d对班级的否定特质的清晰知觉使她难以体会班级的积极转变，这种月晕效应把自己的工作业绩掩盖了，而突出了消极否定特质，以致

6、产生烂瓜子效应，找不到自我激励的心理支点。5.超限效应偏差在心理学上，由于某种刺激过多、过强和作用时间过久而引起的极为不耐烦或反抗的心理现象，称为超限效应。超限效应在中途接班中经常出现，如和原班主任用同样一种方式、同样一句话去纠正不同的错误、或对某种错误重复教育等，其结果是学生的神经细胞处于抑制状态，不良习惯不但得不到改正，反而使学生犯同一种错误的可能性增大。所以，要通过各种渠道了解原班主任处理相同问题的方式方法。再如，对学生批评多了或表扬多了都会产生超限效应。班主任对学生的表扬和批评同样有一个度的把握。如一学生习惯了批评，若老师对其闪光点作表扬，起初学

7、生很感动，但是过了一段时间，他发现，老师对自