运用思想品德课培养学生的创新能力

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1、运用思想品德课培养学生的创新能力创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全而提高学生的能力为H的，以尊重学生主休和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征。当代中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是H新月界的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望思想品徳老师能真正从理论和实践相结合的高度,就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重人理论问题和现实问题，给他们以信服的解答,希望通过思想品徳课的学习，提高他们分析问题和解决问题的创新能力。

2、这就要求我们思想品德课的课堂教学改革，要从学牛实际出发，研究学牛的需求,把提高创新能力的目的利学牛的需要结合起来。要提高学生的创新能力，我认为要从以下儿个方而着手。1创设教学情景而被送进医院。据调查，正是当口食堂向学生出售了过期镭变仓品而导致食物屮毒的。创设教学情景的目的主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。兴趣是构成学习心理的最活跃因素。思维是能力的核心，启发思维是思想品徳教学小培养能力、发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在思想品徳课中创设问题情景•，能使学生认知的动力系统和智力系

3、统处于心奋状态，使学牛的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产牛碰撞，开拓思路，这冇利于学生创新能力的培养。例如我在讲授八年级上册“珍爱自己的生命”时，我创设了这样一个情景:某中学发生了这样的案例:学生中午在学校食堂用餐后，部分同学出现了头晕、肚痫、呕吐等症状1.1在该案例中，你认为学生的什么权利受到了侵害？1.2根据你的观察，身边还存在哪些危害师生女全的隐患？1.3冋顾一下，我们学校进行了哪些安全教育？1.4在近儿年的全国人大会议上，许多代表呼吁:为了维护师牛安全,要尽快制定《校园安全法》。当人大代表来到我们同

4、学中间,就制定该法征求你的意见时，请你结合实际提出一些合理化的建议。我先放开让同学们争论各抒己见，使人部分学生置身于思考探索的气氛屮，然厉我将学生做出的各种答案让全班同学评议争辩,最后我小结和归纳。当一些学牛看到自己的答案和老师的基本一致并冇新的见解时，脸上充满成功的笑容。这就告诉我们,学生创新能力的培养和发展，一是要向他们提供尽可能多的创新机遇;二是要根据所授的课题创设刺激思考的怙:呆,提出引起思考的问题，适当的眾露产生激化学生认知结构上的矛盾，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。2加强学法指导从

5、学法指导入手，强调的是发现知识的过程，I何不是简单地获得结果，强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。这是培养创新能力的重耍途径。学法指导的设计是有层次的，以口学方法为例:第一层次是预习，给预习提纲，指导学生学会逐字逐句的阅读,理解其中的关键词语，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学牛学习阅读方法。笫二层次是指导学牛学会整理笔记，门纳知识，形成知识体系。根据所要学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的能力。第三层次应该让学生学会独立获取信息，并将新信息与原有知识结构结合，主动提出口C的见解或问题解决的方法，形成解决问

6、题的能力，独立地获取知识是学生创新能力提高的表现。3重视一般能力的培养创新能力是在一定目的和条件下，个体可能产生出某种新颖独特有社会或个人价值的产品的能力，它与一般能力如发现问题的能力、辨证思维能力和实践能力是紧密相连的。因此培养学生的创新能力，就要与培养发现问题的能力、辨证思维能力和实践能力相结合。3.1培养学生发现问题的能力发现问题的能力是从外界众多的信息中，发现□C所需要的有价值的问题的能力。思想品徳学科是一门综合性课程，内容非常丰富，在外部世界屮，存在着大量复杂的信息，其屮有些是常规性问题,游戏室创造性问题。这就要求我们

7、去鉴别，选择冇关问题。能否发现与培养创新能力冇关的信息，完全取决于敏锐的洞察力，这就要求我们在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法。3.2培养学生的辨证思维能力辨证思维能力是创新能力的基础，辨证思维能力的培养是引导学生运用矛盾分析方法，从联系和发展的观点来认识事物的本质,坚持逻辑与历史统一，理论与实践统一。例如:在讲改革开放巨大成就时，简单地说教效果往往不好，我首先带领学生参加社会调查，调查1978年前后人民生活的巨大变化。然后在课堂上进行讨论,在讨论中学牛对改革开放中的成绩和问题会产牛不同的看法。我针对学生的分歧意见

8、引导学生从自己家乡的变化，自己家的变化，以及报刊、媒体和国家发改委公布的数据事实，反复论证观点,经过一系列的分析综合的思维活动，学生对改革开放20年取得的成就形成了比较同意的认识，其辨证思维能力也得到很大提高。3.3培养学牛的实践能力实践能力就是指能够把所学到的