思想品德课中学生创新能力的培养

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1、思想品德课中学生创新能力的培养四川省资阳市雁江区保和中学刘信斌实施创新教育，培养学生的创新精神和创新能力，是二十一世纪教育改革和发展的必然，也是深化素质教育的要求。培养学生的创新能力是每位教师面临的艰巨任务，思想品德课教师也不例外。那么，在思想品德课教学中，如何培养学生的创新能力呢？笔者从以下几个方面谈谈自己的认识。一、实现三个转变，树立创新教育观培养创新人才，需要教育创新。教育要创新，教师是关键。为此，教师应当解放思想，树立正确的教育观和现代教育理念，着重在以下“三个转变”上下功夫。（一）实现从“应试教育”到“创新教育”思想的转变。创新教

2、育是依据社会发展对人的要求，通过对学生施以教育和影响，使之成为具有创新精祌，创新能力，创新人格的教育。创新教育强调要变革人们的思想观念，思维方式及行为方式和习惯，注重开发学生的潜能，全方位地培养学生的创新能力。因此，我们应当摒弃以“应试”为目的，围绕“应试”来组织教育活动的指导思想，牢固树立实施素质教育的教学理念。（二）实现从“升学目标”到“创新教育目标”的转变。“创新”是现代教育思想的反映，是个人发展与雪展需要的统一，创新教育的目标不是单一的。思想品德课教学除教会学生做人、生活、学习外，还要培养学生只有健康的心理品质。因此，我们应克服在“

3、升学目标”的指挥下，只重“智育”“升学”的倾向，把重“升学”的单向目标转到培养学生既掌握一定的文化基础知识，又富有创新意识，创新精祌，创新能力的多元化目标上来。（三）实现从“应试教育方法”到“创新教育方法”的转变。在应试教育的情况下，思想品德课传统的“教师讲一一学生听一一作业一一背诵模仿”的教育方法单调、乏味，而且忽视了学生的主体性，个性差异性，忽视了学生的自我表现，忽视了实践的功能作用。而创新教育则重视采取多种形式的教学活动，通过学生主动的学＞J、实践，独立去获得知识，从而锻炼、培养学生的创新思维能力和创新精神。在创新教育中，教师应当转变

4、教育方法，树立讲民主、讲科学的教育理念，树立现代教学观，鼓励学生独立思考，大胆求异，自主探索，留给学生促进创造性思维能力发展的吋间和空间。二、以教材为载体，从四个方面入手，培养学生的创新能力现行中学的思品课教材：注重了知识传授，理论学＞J，心理品质教育，冋吋增加较多阅读材料、小资料，设置了需学生动脑、动口、动手的思维能力训练栏目，体现了以创新为核心的素质教育思想。因此，我们可依托教材，从以下四个方面入手，在教学过程中着力培养学生的创新能力。（一）重心理品质教育，塑创新人格，为育创新人才奠基。心理学研究表明：个人的创造性不仅与其智商相关，且与

5、其性格的关系要密切。换句话说，高智商的人不一定有高创造性，个人性格对其创造性影响甚大。凡有创造性的人都具有良好的心理品质和创新人格特征。为此，我们在教学过程中，应当重视和加强对学生心理品质的教育训练。我们可依据教材的内容，有B的地对学生进行心理品质方面的教育、训练，帮助学生养成具有较强的独立性、顽强的意志、远大的抱负、敢于幵拓进取的健康心理品质，并在教育过程中逐步使其得到和谐发展、完善，形成创新型的人格特征。（二）创设氛围，鼓励学生质疑、问难、求异，激发创新动机。学生能否具有某方面的知识能力，决定因素不是教师的教，而是学生带着问题主动地去学

6、、去尝试、探究。从一定意义上讲，不会提问就不会冇创造和创新。因此，在教学过程中开发学生的潜能，培养和提高艽创新能力必须注意培养学生的问题意识必须创设宽松、和谐的教学环境，建立民主、平等的师生关系，使学生敢于发现问题，提出问题，探究解决问题。教师在允许并鼓励学生质疑的同吋，应创设能激发学生创新冲动的问题情景，启发学生发现问题，引导学生正确地认识、分析、解决问题。并在解决问题中允许学生的“求异”，敢于大胆地突破常规的想象，说出不同的观点。这样，既能培养学生的创新精神，又能激活学生的求异思维和想象力。（三）利用“想、议、说、评”等环节，强化创新思

7、维能力的训练。在思想品德课教材中，开辟了“想一想”、“议一议”、“说一说”、“评论”、“讲演”等栏0，我们在教学中应充分重视，利用这些让学生动脑，动口的栏S对其进行思维能力的训练。这既可以优化课堂教学，又可以活跃教学后气氛，增强德育的愉悦性。更重要的是通过学生的“想”，使学生在进行分析一一比较一一推理一一求得答案的过程中得到思维训练，通过“议”和“说”，使学生语言的条理性、流畅性和敏捷性得到了训练。冋吋，学生在“想、议、说、评”中，求新颖，这就促使了他们思维的发散，使学生的发散思维得到培养，视野更加开阔，得于学生产生创意。（四）开展课后实践

8、活动，在实践中培养学生的创新能力。学生的创新意识，创新精神，创新能力，需要后天的养成，尤其需要教育实践活动的训练。培养学生的创新能力，还需要学生的主动参与实践，并在实践中锻炼提高