运用体验式教学模式进行说课设计

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1、运用体验式教学模式进行说课设计摘要：说课已成为开展教学交流研讨、教学竞赛的一种冇效形式。因此，撰写一份高质量的说课稿就显得很重要。以电子专业《电子技术基础与技能》课程中的《普通二极管的识别与检测》课题为例，介绍了如何把说课稿的基本写法和高效的体验式课堂教学模式相结合进行说课设计的方法，以期对教师撰写好说课稿起到一定的指导和借鉴作用。关键词：说课；设计；电子专业；体验式教学说课是进行教学交流、教学研讨、教学竞赛的一种有效方式，有利于提升教师的理论素养、驾驭课堂教学和语言表达的能力。因此能撰写一份好的说课稿U经成为每位教师必须掌握的基本教学技

2、能。从教学过程看说课可分为课前说课和课后说课两种；从教学内容来看，说课可分为专题性说课、单元（项目）说课、课型课时说课三种类型。无论是哪种说课，都要说清“教什么”“怎么教”，更要说清“为什么这样教”。说课稿内容一般包括课题來源、课程与教材分析、教学内容和职业岗位要求分析、教学対象分析、教材处理、教学H标、教学设计和实施、资源整合、教学感悟等内容。一、课题来源本环节主要说清所选课题的出处。一般包括•所选课程名称、选用教材版本和课题名称等内容，说明要简明扼要。比如，本课题选自江苏教育出版社出版、史娟芬主编的《电子技术基础与技能》教材项目1《制

3、作LED方向指示灯》第二节内容。二、课程与教材分析本环节主要说清课程在实现整个专业培养目标屮的地位、作用和所选教材的特色，体现说课者对课程的理解和对教材整体特征的把握程度。比如，电子技术基础课程是电子类专业的核心专业基础课程Z-,通过学习本课程，帮助学生掌握基本的电子基础理论知识和基本的操作技能，为学生将来胜任电子企业中的电子装配与调试等职业岗位工作奠定坚实的基础。本课程使用的教材以“项目为载体、任务引领、行动导向”为编写原则，按照理实一体化的教学要求，每个项目的内容，将讲授理论知识和培养操作技能有机结合起来，突出了技能训练，有利于学生达

4、到技能鉴定中级标准要求的知识和技能。三、教学内容和职业岗位要求分析本环节主要说清本课题涉及的主要知识和基本技能及其与前后的联系，说清课程标准（教学大纲）中对木课题教学内容的基本要求，说清本专业的学生将来所从事的职业岗位对本课题涉及的主要知识和基本技能的基本要求，体现说课者对课程标准、教材的知识结构体系、职业岗位能力要求的熟悉程度。这部分内容分析是否到位，将直接影响能否科学、合理确定教学目标和对教材的处理。比如，木课题是前述相关“二极管的相关知识、二极管单向导电性、伏安特性曲线”等学习内容的具体运用，也是后续进行相关实践技能训练的基础。掌握

5、电子元器件的识别与检测方法既是本课程的一个基本教学目标，也是电子装配与调试工职业岗位的基本工作技能，而且二极管又是最常用的基木电子元器件，因此作为电子专业的学生必须准确掌握其识别与检测的方法和技能。教材中对如何识别常用二极管的介绍不多，也不具体,这不利于学生的专业学习，应当进行适当的调整改进。四、教学对象分析本环节主要说清教学对象的学习基础，即全

6、何、准确地分析清楚学生对已学相关课程、掌握的知识与技能现状、学习态度、学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习需要等情况以及心理和生理等基本特点；说清学生对所学内容可能存在的怵I难和可能达到的发展水平

7、。只有充分掌握了教学对象的基木情况，才能合理确定教学目标和教学策略，才能有的放矢地组织教学，提高教学效果。比如，本课题的教学对象为高二电子专业的学生。通过前面的学习，学生已经掌握了二极管及英相关特性方面的知识，并通过高一学习《电工基础》课程，基本掌握了万用表等仪器仪表的使用方法，具备了学习本课题内容的知识和技能基础。这些学生学习新知识、新技术的兴趣较浓，但对纯理论学习的理解力和持续的专注度不够，而往往对实践操作表现出较高的热情；学生的基础、能力差异较大。冈此在组织教学的策略选择上应予以充分考虑。五、教材处理虽然教材是教师组织教学和学生进行

8、学习的主耍参考书，但在使用过程中不能拘泥于教材，被教材所朿缚，而是要根据多方面的情况，科学、合理地通过增、删、换等方式，对教材进行二次开发，以便能更好地为实现教学H标服务。因此，说课者要对教材的处理情况进行相应的说明。这体现了说课者围绕专业培养目标驾驭教材的能力。比如，根据対教材教学内容和职业岗位能力要求的分析，为提高学生自主学习的能力，学会学习，补充了根据二极管的标注特征识别二极管极性的内容，补充了通过查阅资料识别二极管的基木方法和相关学习资源，从而保证教学的实用性和有效性。六、教学目标在综合上述各方面分析的基础上综合考虑知识方法传授、

9、技能训练、能力培养、素养提升诸方面因素，科学确定教学三维目标和重点、难点。教学目标的设定要合理、精要、适度；表述要清晰、明确、平实，符合可操作、可观察、可测量的要求。体现说课者综合分析问题，落