怎样进行说课设计.doc

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1、怎样进行说课设计一、什么是说课？说课是教师在上课前或上课后，在独立备课的基础上，运用口头语言和有关的辅助手段，在规定的时间内，对将要上的或已上过的一节课，以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材、教参，根据学生的实际情况，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同渣油泵提高的一种教研形式。二、说课的基本要素。说课是一项综合性的教研活动。说课者、听说课者和说课的内容是构成说课的三个基本要素。这三个基本要素，既相对独立，又相互依存，相互联系。三、说课的形式综合式——全面地说一节课的教学设想。说课教师通过语言表述自己对具体课题的教材处理和教学设计意图，呈现教学

2、设计的理论依据，展现自己在备课中KCB齿轮泵隐性思维的过程。我们的说课着重体现如下方面：（突出教学理念、体现教学能力、诠释教学思想、展现教学境界、展示演讲才华）四、要区分说课不是备课备课是解决教什么和怎样教的问题，说课齿轮泵主要是回答自己为什么这样备或教的问题，不能按教案来说课。五、注意区分说课与上课上课是具体的教学实践活动过程。目的是向学生传授知识、技能，培养学生能力、发展学生智力、对学生进行思想高压齿轮泵教育等。说课是属于教研性质，侧重于理论阐述。回答怎样上好这堂课的问题。六、教案与说课稿的区别教案是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤、方法的具体安排，是课堂

3、教学的依据。说课稿是说课KCB齿轮油泵的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的总结报告七、说课的重点。分析教学内容——说“准确”这堂课“教什么”谈谈教学设想——说“明白”这堂课“怎么教”说说道理依据——说“清楚”这堂课“为可调压渣油泵什么要这样教”八、说课的内容。教师在说课时必须说明教学设计的总ZYB重油泵体思路，具体内容及其理论，实践依据。1、说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾导热油泵驭教材和指导教学设计。说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中

4、的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进行。2、说教材说课，首先教者要说明自己对教材的沥青泵理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。2）明确提出本课时的具体教学目标。3）分析教材的编写思路、结构YHB润滑油泵特点以及重点、难点、关键。3、说教法教法就是教学方法。即说清楚怎么教的问题。4、说学法学法是指学生获取知识，形成能力的增压燃油泵方法。（就是学法指导）结合教学内容说出通过什么方式，培养学生哪些学习习惯和学习方法(如主动预习、独

5、立作业、及时复习、圈点勾划的课堂笔记法、手脑并用，读思结合等)。说出通过哪些途径，培养学生哪些能力(主要有阅读能力、书写能力、观察能力、思维能力、表达能力、计算螺杆泵能力等)。说出因材施教的措施(如优生的培养、学困生转化)。5、说媒体说媒体，就是整合教学资源媒介，尤其是远程教育资源的整合特别要说清楚。准备怎么使用，用到何处它将起什么作用等不锈钢齿轮泵都得说清楚。6、说教学流程说教学流程是说课的重点部分。要层次清楚、重点突出、过渡自然、环环紧扣、结构严谨。说教学流程，主要包括：教学RYB内啮合齿轮泵环节、主要做法、重点提问、时间分配、练习设计、课堂小结和板书设计等。7

6、、说反思这个内容一般是在反思性说课里出现，一般预设性说课里没有也不必要安排这个环节。（本次不涉及这个内容）九、说课要注意的问题。说课不是备课，不能按教案来RYB燃油泵说课。说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。说课的时间不宜太长，也不宜太短，通NYP高粘度泵常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内

7、容。注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。注意避免过于表现“理论依据”，脱离稠油泵教材、学生、教师实际，空谈理论。说课演示稿的制作，要文字简洁、色彩适度、图文并茂、动静结合、链接科学规范。十、说课的时间分配。一般程序：1.教材分析（3-4分钟）2.教学策略（2-3分钟）3.教学程序（6-7分钟）4.教学评价（1分钟）5.必要说明（1分钟）十一、说课的要点抓重点，抓关键，说特色；说主不说次；说大不说小；说精不说粗；叙述有序、有理；体现个性特点、教学风格；有高温油泵风度、有激情、有良好的心理素质。情景如何创设；问题如何设计