运用合作学习培养学生创新能力的资料

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1、运用合作学习培养学生创新能力的资料内容摘要：创新能力是人类突破I口认识，I口事物，探索和创造有价值的新事物的能力。而小组合作学习，会让每个学生在合作中动手、动脑，更是培养其创造力的有效的方法。本文从“听、说训练”，“语法教学”“写作训练”三方面利用合作学习策略，培养学生的创新能力。关键词：合作学习创新能力探究策略随着社会的进一步发展，合作意识与创新能力成为现代人才必备的要素。长久以来，我们在教学屮由于忽视了学生创新意识和创新能力的培养，而一味的让学生在大堆的题海中“磨练”应试技巧，导致许多学生“死读书”怕交际。那么在课堂中进行合作学习，让学生在合作中动手、动脑，

2、合作表演，从而发挥每个人的长处。同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互思维网络。而让每个学生在合作中动手、动脑，更是培养其创造力的有效的方法。有人说，交换一件物品，得到的还是一件物品；而交换一种思想，得到的是更新、内容更丰富的思想。这不仅是时代的呼唤，也是英语课程本身的需要。一、在听、说教学中，利用“交流…互动”的合作学习策略，培养学生的创新意识。“交流…互动”指的是教师根据教学的需要，创设交际活动情景，利用各种游戏活动来调动学生的积极性，在师生Z间、生生Z间进行交流、产生互动。培养学生有目的地、创造性的使用英语的交际能力，1、“交流…互动'‘的启动。

3、教师在讲授新课前要对学生做适当的引导，在讲授较难理解或比较枯燥的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础，引起学生的兴趣。在教授Module7AustraliaUnitl前我让各个小组课下查找澳大利亚的著名的建筑、风景、动物、等等。2、小组成员的“交流”。在学生有了初步感知的基础上，教师给出问题，组织学生开始小组讨论/、组可由2人口由组合或由4名组成。）给出的问题是：WhereisAustralia?WhatisAustraliafamousfor?What'stheweatherlikethere?Wouldyoulike

4、togothere?Why?各小组的成员就教师所布置的问题用英语进行讨论，你一•言,我一语,充分发挥各自的创新能力，在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，进行巡视、参与；如学生遇上生词不能表达，教师可适当指导，但不能讲解过多，要培养他们的创新意识，相信他们运用集体的力量，相互学习，团结互助来完成任务。3、小组Z间的“互动”。在小组讨论后，教师组织学生进行组际交流，也就是全班同学一起交流。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报交流的成果，其他各组认真听取发言，作出补充、质疑和评价。在问题Wouldyouliketogothere?Why?有的同学回答出Beca

5、usetherearemanybeaches,Iwouldliketosurf.还有回答TherearemanyplacesIwanttogo,butnowImustlearnEnglishwell.所有的同学都很纳闷，异口同声的问“Why”,他回答“BecauseAustraliansspeakEnglish.”把互动过程推向高潮。他把所学知识与现实相联系，有创新，因此，他们组也就被同学们评为本节课的“优秀组”。通过“交流…互动'啲合作学习，不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换自己的看法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力。而且在不知不

6、觉中，学生的语言技能得到了提高，同时在活动中也培养了学生的创新意识。二、在语法教学中，运用合作探究策略，发展学生的创新精神在传统的语法教学中，教师往往给出语法规则，然后让学生操练、套用规则以达到巩固的目的，属于接受性学习方式。这样的教学，学生的主体性没有得到充分的发挥，课堂气氛较沉闷，学生较易感到枯燥乏味。因此我将小组合作探究的学习方式运用到课堂的语法教学中，通过创设情境，让学生通过合作探究的方式发现语法规则，巩固规则，从屮发展学生的探究能力、创新精神。1、布置任务，激励小组在合作中发现规则。在讲解“定语从句”这一语法知识时，我先出示下列句子Theyarethe

7、guidewhotookusaroudthepalace・Ateacherissomeonewhoteachesstudents.Fveafriendwhodrawsveryfunnypictures.Iknowthemanwhoisoverthere.让学生们讨论：定语从句必须具备哪些要素？听到指令后，小组立刻开始讨论，有的盯着黑板，有的在自己的练习本上画着，吸收、相互讨论着。不一会有一小组把手举得高高的，迫不及待地要到黑板上来展示。于是就让那组的代表来讲。他自信的说“定语从句其实就是作定语的句子。”同学们都乐了。只见他不慌不忙，继续说：“这个定语从句就是由w

8、ho引出来的，从句前面还