如何培养学生学习的合作能力

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1、如何培养学生学习的合作能力　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0159-01　　小学数学课程标准中指出："要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。"要让学学生知道合作的意义，拥有期待合作的愿望，是培养学生学习的合作能力的关键。那么，如何培养学生学习的合作能力呢？　　1.认识合作学习的重要性　　合作学习，就是在教学活动中通过师生、生生互动与合作

2、，建立合作学习共同体。在这种学习共同体中学生们共同探讨，进行辩论和对话，通过观点的交锋和思想的碰撞，最终达成思想上的共识，它有利于扩大参与面，有效地促进学生团体作用的发挥和促进互帮互学，共同提高，增强了学习兴趣，责任感等，合作学习有利于培养学生的社会适应性；有利于发展学生的主体性；有利于学生良好的心理品质。合作学习以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为手段，能高效的提高学生的学业成绩，使学生形成良好心理品质及社会技能。因此，合作学习的开展是有着重要意义。4　　2.合作学习中要学会质疑

3、　　让学生学会质疑太重要了古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。爱因斯坦曾说过：发现问题比解决问题更重要。质疑，即提出问题，是思之始，学之端，是一切探究活动的基础。倡导探究性学习，首先得让学生学会质疑，篮淤黔攀岁戈霹雾默缪{要教给学生质疑的方法。学习应着眼于学生的可持续发展和个性发展，这就要求学生能够探究式学习，在学习中发现问题、实现创新。就语文学科而言，就是通过让学生反复读课文泊主的发现问题、质疑问题、探究问题》得出结论，从而促进学生个吐卜及思维品质的发展、让学生学会质疑的方法。一方面要让学生从不同角度寻找课文的共同点。无论是何种文体的课文，在学习的过

4、程中都要经历整体感知、局部探究、整体感悟三个阶段。在这一过程中大者腰探究以下间题：概括文章内容、文章的主旨；明确结构和贯穿全文的线索；表现手法、表达技巧的运用；重点段、句、词的赏析积累；优点、亮点、弱点、疵点的评说；联系生活实际，向课外延伸。找到了这些共同点，学生便可以学会从不同角度质疑。另一方面要多角度培养学生的质疑思维。　　3.在合作学习中培养兴趣　　学生是教学活动的主体，是学习的主人，所以教师只能退居引导者、组织者、合作者的位置。教学中我引导学生自主的看，自主地说，自主的做，根据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考，合作交流，重新"创造"有关数学知

5、识，感受数学创造的乐趣，增强学好数学的信心，使学生真正成为学习的主人。如：教学《乘法的简便运算》时，就采用学生独立探究和小组合作学习的形式进行教学活动。具体步骤是：4　　3.1复习准备。先复习把一个数"拆"成两个数相乘的方法和"多中选优"的优选思想，为学生的探究做好了知识、思想、方法上的准备；　　3.2学生独立探究，让学生独立做例1、例2，要求能用几种方法计算就用几种方法计算；　　3.3小组交流合作，每个同学都要交流自己的算法，交流时既要说明自己是怎样计算的，还要说清这样计算的理由。同时每个同学认真听记自己没想到的算法及算理，小组汇总后全班交流，教师将有代表性

6、的算法板书在黑板上；　　3.4比较选优。组织学生说出每种算法的算理。由学生选择自己喜欢的计算方法计算有关习题。这样既保证了算法的多样化，又引导学生学会分析、比较、推理等思考方法和培养"多中求佳"的优选思想。整个教学活动是学生在独立进行思考、讨论交流合作中取他人之长，补自己之短，极大地调动了学生的积极性，提高了学生的参与度，使教学效果数倍于常规的教学方法。使学生在思考中求进取，在进取中求成功，在成功中求乐趣。　　4.合作交流过程中学会倾听　　在合作交流过程中，学生只要有进步，只要能在听取别人的基础上发表自己的观点，老师就立刻给予评价，让学生获得成功感，知道自己这

7、样做是对的，明确自己努力的方向，并进一步积极进取。如当学生倾听了老师的要求，能正确回答出问题时，就应热情的夸奖学生说："你真会听！"当学生倾听了同学的发言后进行归纳，归纳较完整时，说："你真厉害，听记住了那么多！"等等，简短几个字，会使学生感受到自己的进步，体验到成功的快乐，学生就会更加注意倾听。4　　5.合作学习中学会讨论问题　　一般来讲，教师提出的讨论题要遵循"难度大于个人能力，小于小组合力"的原则。难度大于个人能力，使小组合作成为必要；小于小组合力，可以保证小组合作的成功。教师设计的小组合作学习的问题要有一定的挑战性。问题不能太难，不能超出学生的能力范围

8、。如果问题太难，学生会无从下手，不但解