运用多媒体挖掘古诗美弘扬爱国情

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1、运用多媒体挖掘古诗美弘扬爱国情诗歌有精炼的语言.鲜明的节奏.优美的意境。在学习古诗的同时如何抓住时机对学生进行爱国主义教育呢？经过教学实践，我发现在诗文诵读课屮合理地运用多媒体，不仅可以帮助学生理解古诗，还能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。%1.挖掘山水美，激发热爱家乡的感情。细看中华古诗词.冇许多诗人在爱国主义精神的激励下遍游山水.创作出优美的山水颂歌.为我国的爱国主义文学的发展作出了重大贡献。这些优秀的古典诗词语言精辟，其独特魅力就在丁•“只可意会不可言传”。在教学中巧妙地运用多媒体，在优美的诗境中挖掘古诗的山水美，冇助于学生较为迅速、深刻地整体感知

2、诗文，知道江山多娇，这样对学生进行爱国主义教育可谓水到渠成。《忆江南》是-•首描写山水风光的词。江南风景好在哪里？我先让学生来冋答，接着用课件出示-・幅幅江南美呆。我随着优美的咅乐向学生介绍：由于江花红艳艳的，所以更显出江水碧绿。这美好的呆象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风呆这样好，能不让人回忆吗？学生被诗中描绢的江南风光深深打动，为其壮美幽丽而白豪、欣慰，热爱家乡Z情油然而生。二、品析语言美，激发热爱祖国语言文字的感情。在古诗教学中引导学生品味语言美，对于理解古诗的思想内容和写作艺术，激发学生热爱祖国语言文字的感情，具有十分重要的意义。教师在教学过程中，应该通过多媒体帮助学生

3、把握住古诗的关键语句、重点字词，反复推敲、理解•品析古诗的语言美。理解古诗的语言美，就要理解语言的咅乐美。古诗押韵合辙，节奏鲜明，诵读起来琅琅上口，铿锵有声，自然而然地产生乐感，让人感受到悦耳顺畅的咅韵美，均匀和谐的节奏美。如教《咏柳》时，我利用多媒体播放优美的咅乐，学生听了仿佛置身于春呆之中。我让学生观看翠绿晶莹的柳树，优美的咅乐，加上老师舒缓的语言介绍，学生很快与诗人笔下的新柳产生共鸣。学完古诗后，指导学生给这首七言诗划节奏,同时与学过的五言诗比较，使学生明白它们的节奏划分各具特色，这样古诗的语言就显示出一种疏密相间、整齐匀称的节奏美。然后一边听乐曲想象-•边朗诵，学生深深体会到了诗中蕴

4、含的咅韵美、节奏美、情感美，为祖国语言的丰富蕴涵所惊叹。古诗的语言美还包括语言的精确美、凝练美，一字一词包含着极丰富的内容。宋代方岳说：“书不厌频读,诗须放淡吟”。教师要引导学生多诵读古诗。诵读要分层次，开始阶段齐声读，个别读，深入学习阶段听咅乐看课件边理解边朗读，学生在朗读的感悟中，自豪之情油然而生。三、体会思想美，感悟作者的爱国情怀。诗如果没冇正确而深刻的思想，就等于人没冇灵魂。刘勰在《文心雕龙》屮说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”诗人“情动而辞发”，诗中蕴含看强烈的思想感情。我充分运用多媒体声情并茂、感染力强的特点，让诗屮的画面和诗人的感情在学生脑海屮“活”起來，引导学生真

5、切地去感受诗人的情感，体会作者的爱国情怀。《闻官军收河南河北》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。教学中，我要求学生-•边看课件听配乐朗读，一边思考：在古诗中出现众多的地名会使人觉得累赘，在这首诗中，“剑外”、“蓟北”等地名讣你有什么感受？通过朗读让学生理解，这些地名反映了作者喜悦的心情，也说明了诗人并不单纯是思念家乡，更把祖国的统一系在心上。我指导学生抓住诗中“忽传”、“初闻”等层次分明地表现诗人情绪变化的词，请学生联系生活实际，模拟一下听到菜种惠讯后的情绪变化。再让学生看课件朗读，进一步理解诗人这种强烈的情绪变化。学生通过观看课件、感情朗读体会到了诗人喜极而泣、如痴如狂的情态，无不为诗

6、人强烈的爱国热情所感动。把多媒体运用于小学古诗教学，使这些诗文自然美与情感美和谐统一，包蕴着i种诱人奋发的力量，激发着学生热爱祖国壮美河山的思想感情，还能加深学生对祖国壮丽的山水、悠久的历史、灿烂的文化的认识,增强了学生的民族白豪感，树立了民族白尊心和白信心。【经典案例】《咏柳》教学片段师：（出示柳树图，放配斥朗诵）听看优美的音乐，我们來到了美丽的春天，看到柳树被春天打扮得很美。第一句中，哪个词描写了柳树的美？生：碧玉。»:好.谁能看图（出示柳条随风飘拂图）说说你对这句诗的理解?生：春天把一棵高高的柳树装扮得很美，像用碧玉做成的。生：我觉得春天不仅把i棵柳树装扮得很美，还有很多棵。师：对，这

7、里的“一”不是指的数最“一”，同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法？生：今天老师全身的衣服都很漂亮。师：好极了。你怎么理解这句诗?牛•：春天把柳树打扮得很美.像用护玉做成的。师：你说得冀捧。同学们觉得这首诗哪句最美?生：我认为“万条垂下绿丝绦”写出了柳条的特点，它随风飘拂，就像一条条绿色的丝带，又像绿绿的长头发。生：我喜欢“碧玉妆成一树高”O柳树