运用多媒体辅助历史教学的心得与体会

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1、运用多媒体辅助历史教学的心得与体会姓名：谢树新单位：芜湖县花桥镇横岗初级屮学通讯地址：芜湖县花桥镇横岗初级中学邮编：241100文摘：多媒体辅助教学是一种新兴的教学方式，它可以使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，是历史教学的发展趋势。成功地运用多媒体教学不但能增强学生学习历史的兴趣,而且在分析某个历史事件的背景、原时，还可以为学生提供直观形象的图片和场景，便于学生理解，对培养学生的创新思维也有不可替代的作用。本文就自己运用多媒体辅助历史教学的切身感受，谈一些自己的心得与体会，以抛砖引玉。关键词：多媒体

2、辅助教学情境自主学习多媒体辅助教学即计算机辅助教学，英狭义的定义是指教师将计算机用作教学媒体，为学生提供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种形式。它可以集文字、声音、图象、动画数字电影等多种媒体材料于一体，使课件的内容丰富多采，在有限的时间内显现大量的信息，这是传统的历史课堂教学无法比拟的。在历史教学屮，运用多媒体辅助教学创设教学情境，从多方位刺激学生的感官系统，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种能力，强化学生的记忆，是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的的有效途径。下面就现代多媒体辅助教学在历

3、史教学屮的运用所产生的效果，谈一谈自己的心得与体会。一、运用多媒体辅助教学创设教学情境，来激发学生学习的兴趣。人们常说：兴趣是生活屮最好的老师。有了兴趣，学生才能积极主动、愉快地学习,才能在课堂教学中真正发挥其主体作用。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认知规律，运用多媒体辅助教学创设赏心悦忖的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感觉，激发出学生积极探索的活动，调动起学生对历史学科的学习兴趣，从而大人提高课堂教学效率，完成教学口

4、标。如讲《鸦片战争》一课时，先播放电视纪录片《拒绝毒品，远离毒害》让学生明口鸦片之害；再放电影《林则徐》屮有关“禁烟”、“销烟”的历史背景及林则徐采取的禁烟措施片断。进而引导学生看书思考：为什么西方资本主义国家要向中国输入鸦片？清政府对待鸦片的态度如何？鸦片战争的爆发因何而起？让学生看书展开讨论，主动发言,教师给予辅导补充，这样课堂气氛活跃。把以前被动的学习变成了主动、愉快地参与。很好地完成本节的教学任务。二、运用多媒体辅助教学，以突破教学难点。历史教材屮有时某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用

5、语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体辅助教学，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知,或帮助其建立起地域空间想象能力，解决了过去许多教师无从下手的苦衷。如讲“新航路的开辟”内容时，对于迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线，学生往往难以记住。我在课堂上使用下载的多媒体课件，分别演示了四位航海家的航海过程。经过的地域用画的小帆船在经过的路线上行走,在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，展示出时间和人物画象，学生看了演示动画后效果很好，大多能讲清楚四位航海家的航

6、海路线，且能记住时间和航海家。起到了其它教学手段不能达到的效果。又如讲《改革开放》这一课时，在讲到“对外开放区已从沿海地区向内地发展，形成经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地这样一个全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。”书上的插图无法体现这个过程是怎样逐步形成的，使学生对理解这个格局的形成产生困难，这就有必要运用多媒体來解决这个难题。课件制作时，①先出现空白沿海图，②出现四个经济特区符号，并让它保持闪烁效果，让学生自己把特区名称对号入座后，闪烁效果停。③出现14个沿海开放城市符号，保持闪烁效果，学生对号入座后，闪烁效果

7、停。④出现3大开放区。⑤采用大块颜色闪烁展示向内地扩展的趋势。这种课件设计既形彖又实用，解决了学生的难题，效果好。三、运用多媒体辅助教学，培养学生的思维能力。思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的木质属性和内在的规律性联系。培养学生的思维能力是素质的基本要求。多媒体表现力强，信息量大，可以在课堂再现历史场景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展,最终形成-•种能力。如讲“金字塔的国度”内容时，先播放有关介绍金字塔的录像，引导

8、学生观察：金字塔外观宏伟、庄严；内部结构复杂，装饰精致；工程坚固耐久。进而引导学生思考：金字塔象征着什么？在地处沙漠地区、没有任何现代机械设备的前提下，金字塔是如何建造起来的？它的建造体现什么？学生展开丰富的想象，积极发