运用“延时评价”,还学生思考空间

《运用“延时评价”,还学生思考空间》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用“延时评价”,还学生思考空间乐安中学杨雪连摘要：本文从“及时评价”的弊端出发，提出了“延时评价”策略。并结合具体的教学实践，从四个方面论述了延时评价在英语教学中的优势一一引导思维方法，拓宽思维空间，培养创造能力，提高自主学习意识。关键词：延时评价引导思维方法拓宽思维空间培养创造能力提高自主学习意识在英语教淫屮，很多教师对学生回答的问题总是给以及时的肯定或否定的评价。如"Youareright.“Ican,tagreewithyoumore!”。这样的评价，确实能给发言者一种成就感。但当老师进一步问到“Howaboutotherstudents'opinions?”

2、时，其他学生则默不做声。原因在于,教师过早地给予终结性的评价，口然就扼制了其他学生创新与发散思维的火花。那么该如何把鼓励学生和启发他们的创造思维结合起来呢？笔者在教学实践屮发现，在课堂教学屮适时运用“延时评价”，则可以两者兼得，使英语课堂充满活力。“延吋评价”是相对于“及吋评价”的一种评价方式。它要求在学生说出一种想法之后，不急于做岀对与错的评论，而是以鼓励性的动作和语言，激发每个学生动脑思考，提出门己的见解，培养学生的发散性、求异性思维。下面笔者结合具体案例，谈谈运用“延时评价”在教学屮的优势。一、引导差生思维方法，提高英语水平心理学家布鲁纳在发现法研究屮指出：延时

3、评价可以使学生发现问题，产生创造性的见解。因为在正常情况下，新颖独特的见解出现在思维过程的后期。差生在学习竞争中显然处于弱势地位，他们提出的问题、发表的见解可能很幼稚,很偏颇，其至很荒诞。教师一旦立刻做岀否定的评价，势必会伤害学生的自尊心,使其丧失发言的欲望，永远扮演听众的角色。教师应该适时适度地灵活运用延时评价，留出充裕的吋间，引导学生正确思考，使他们在原有知识的基础上，经过分析得出正确的结论。比如：做这样一道选择题：“ofdangerinthestreetatnight,shehadtogohone,withafriend_her・A:warned;foilowi

4、ngB:havingbeenwarned;following笔者让一个英语水平较低的学生来冋答。他毫不犹豫的说：“A”o笔者并没有马上给予评价。而是乂抛给他一个问题：“你认为B为什么不对呢？”。经过思考，这个学生最终得出正确的答案。当学生的思维方法有误的时候，我们可以冇意识地将错就错，让学生去认真分析其中的道理。从认识论的观点看，从“矛盾”的现象出发，更能诱发学生头脑中的“疑”，从而激发他们积极的思维活动，最终出正确的结论。由此可见，延时评价，对于引导差生的思维有很大的帮助，能够促使他们对英语产生兴趣，信心，从而提高英语水平。二、拓宽学生思维空间，培养发散思维在英语课

5、堂上，总有这样一群学生：在回答老师提出的问题时，他们能够在第一时间给出答案。丁•是，老师马上表扬：“youaretheclevereststudent."这样的及时评价，使学生在接受新知识的时候，思维单一，没有足够的时间仔细思考，不能与以往所学的知识联系起来。如果采用延时评价，则可以给学生足够的思考空间，让其联想岀更多相关内容，建立起知识之间的联系，培养其发散思维能力。比如：笔者在介绍过去分词作表语的时候，让学生做句子。两个学生分别给出这样的例子："Theglassisbroken.n"Sheisfrightenedbyadog.-此吋，我并没有对两个学生的句子做出评

6、价.只是启发他们说：“这两个句了很完整，下面请大家讨论一下，两个句了中的过去分词表达的意义是否相同，为什么？”在同学们的讨论Z后，不但掌握了分词做表语的用法，还口主探究出分词做表语与被动语态的区别。“延时评价”使学生在发挥自己的聪明才智的同时发展了联想的空间，提供给他们训练发散思维的平台。三、凸显学生个性，发展创造能力在提倡个性的现代化社会，教育的目的之一是培养创造性人才。心理学家布希尔曾说过，创造力是架在两个通常有很大区别的心理学领域——才能和个性Z间的桥梁。这说明，创造力的形成离不开个性这个因素。英语学习的过程也能突显岀学生的个性差异。对于同一个句子，同一篇文章，

7、不同的学生有不同的见解。如，在学习"Lifeinthefuturew一课吋，有这样一个问题：“Howdidtheauthorfeelwhenhelefthisowntime?”大部分的学生都在文章相应位置找到了答案"nervousandunccrteiin”.笔者刚耍表扬他们，这时一个男同学突然站起来说：“No,1thinkhemustfeelexcited.Atthebeginningofthearticletheauthorwritesthathecan,tbelieveheistakinguptheprizethathewontheyearbe