高中英语学困生的成因及提高的策略

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1、高中英语学困生的成因及提高的策略高中英语学困生的成因及提高的策略在英语教学过程中，由于学生之间存在着个体差异，出现了一部分在英语学习上有困难的学生，尤其是走进中职英语教学，由于初中三年的英语知识基础薄弱造成相当一部分英语学困生英语学习困难，缺乏自主学习、主动求知的好习惯，更有其者走向放弃学习英语的另一极端。差生是客观存在的，也是很正常的。我所面对的职业高中的同学,他们是一群活泼好动的、精力充沛的、然而普遍不爱好英语的青少年。还有的同学认为来职高的0的就是想学技术而不想学文化课，尤其是英语。导致他们厌学英语的因素我认为有以下几方而：1.消极情绪的影响在初中时，随着词汇量的增多

2、，课文的难度也就增加了，有些同学懒字当头，不记单词，短语，句型，日积月累地就造成了成绩跟不上了，力不从心，缺乏自主学习、主动求知的好习惯，认为自己也不是学英语的那块料，这种错误的观念造成了害怕上英语课，以至于成绩一天不如一天。有时从老师和同学那里获得的消极情感反馈就多,从而使他们感到精神苦闷，厌学情绪严重，最终放弃了学英语。2•课堂上紧张，有压力的负面作用高屮学困生学习英语兴趣不高主要因为初屮英语基础差，升入高中后随着高中英语教材的加深，难度的加大，对学生所做的英语听说读写英语能力的耍求也水涨船高，于是学困生在英语课上就陷入了听不懂，看不明白，说不顺，写不出来的困境，渐渐的

3、就上课走神，打瞌睡，下课作业不能完成就用抄袭来敷衍，于是就走进了英语学习的死胡同，对英语失去了兴趣，其至于对英语学习成绩对远大理想的影响也不在乎了。3•丧失了学习兴趣有一种学生，他们在学习过程屮不愿努力，听课常常是凭兴趣，感兴趣的东西愿意听，不感兴趣的东西不愿意听，再加上注意力不集中，课堂效果很差，作业不完成或是抄袭作业应付差事，根本难以达到教学目标的要求。初高中的台阶比较大，如果老师不熟悉初中教材内容和初中生的学习现状和学习心理，往往使学生升到高中以后产生学习的畏难情绪,这也是其中的•个重要因素。英语学习应在情景中边学边用。很多学生在高中阶段还只是记单词，背课文这样一些机

4、械的学习方法，不注意课堂对话的练习和英语使用的情景，造成学习效率不高，久而久之，对英语失去了信心。那么，对于这些学困生应采取怎样的对策呢？笫一，要尊重学困生。教学过程中给他们营造良好的课堂氛围，重视他们的学习情绪的影响，真诚对待他们，而不是冷嘲热讽，这样才能减轻他们的心理负担，使他们经常保持乐观、稳定的情绪，调动其学习积极性。在平时的工作、生活中，总是用“爱心”滋润学困生；有意或无意地去接近他们，关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生

5、心理相容的良好环境，并做学&的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成T“怎学”o在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。前段吋间在网上看到了一则新闻：某学校优秀的同学戴红领巾，但是一些成绩较差的同学则戴绿领巾。看到此，我深深地为那些孩子担忧。我认为这样的做法太伤孩子们的自尊心，既不利于老师的教学更不利于孩子们的学习。第二，明确学习目的，端正学习态度。许多学生都认为学英语无用，我乂不出国，只要学好母语就够了，但他们根木就没有意识到改革开放

6、的今天，英语是多么重要。二十一世纪是英文和屮文并行于全球的世纪；二十一世纪是中国人走向国际竞争的世纪；二十一世纪是一个不同国家和民族相互依赖的世界，英语已成为国际性语言，是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备工具。英语的学习也变的越来越重要。许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言乂怎么能沟通呢?因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。帮助这些学困生提高认识，使他们树立学习上得责任感、进取心，对学习产生积极主动的态度，并为他们创造真实得语言环境，让他们真正感到学有所用。在课外开展形式多样的英语活动，如组织学生自编剧木表演

7、小品，举办英语角等形式鼓励学生学英语、说英语，激发并保持学生学英语的兴趣。笫三、多一些鼓励，少一些批评，使学生不断获得成就感。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学困生好好学习的愿望。学困生的成就动机与学习成绩有很大的关系,我们有必要花大力气让学困生在学习英语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环。多表扬，少批评。对每个学困生来说均很重要，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给儿个“good”之类的词语，这样以來他们就觉得