英语学困生的成因及转化策略-

《英语学困生的成因及转化策略-》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语学困生的成因及转化策略【摘要】英语学困生是英语教学过程中不容忽视的一个群体，做好英语学困生的转化工作也是实现“德育为先，智育为本，面向全体，全面发展”总体要求的有力举措之一。笔者认为，了解英语学困生的成因并在转化工作中注意策略，是转化工作取得成功的关键。　　【关键词】英语学困生成因策略转化　　　　学困生是指那些智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生。　　不管是刚刚走上讲台的年轻而又雄心勃勃的英语老师，还是执教多年经验丰富的英语教育工，在平时的教学工作中，最感头疼的可能就是那些自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁，对学习不感兴趣,

2、上课不注意听讲,受了批评还当堂顶撞老师学习质量很差的学困生了。　　其实如果对英语学困生的成因进行细致的分析，再根据他们各自的特点制定出转化策略，会使转化工作收到理想效果。　　　　一、学困生的成因　　　　(一)内因　　（1）学习基础较差。由于一部分学生原来英语学习基础较差，导致了进一步学习英语时缺乏足够的信心，对英语心生厌恶而成了学困生。　　（2）学习方法不当。有些学生费了九牛二虎之力，学习效果却甚微，主要原因是学法不当。　　（3）性格心理上存在某种不良因素。这个原因导致了某些学生有语言交际恐惧心理。他们怕羞，课堂回答问题怯场生怕闹笑话，同时又担心问题回答错时受老师批评或同学嘲笑。　　

3、（二）外因　　（1）家庭环境因素。有些学生从小就生活在一个没有良好学习氛围的家庭中，甚至还时常会有干扰孩子学习的情况发生，如家长经常在家里搞家庭聚会，聚众赌博，父母的品行不正，使孩子染上不良习气，不专心读书；有的父母离异，孩子从小失去父母关爱，心灵受到创伤。　　（2）学校因素。学校教育只注重考试成绩，大搞应试教育，忽视品德教育和实践能力的培养；使他们自暴自弃、毫无理想信念可言，整天浑浑噩噩，到处惹是生非，学习对他们来说成了“聋子的耳朵——摆设”。　　（3）教师因素。长期以来，分数是检测一个教师教学水品高低的重要砝码，老师对学困生有偏见，课堂上忽略对他们的教育，这就导致了学困生对学习无

4、所谓，甚至于会在某个“心情不佳时”跟老师唱对台戏，站在老师的对立面，成为扰乱英语课堂的一霸。　　（4）教材因素。目前初中学生使用的牛津教材，这是一套非常不错的教科书，词汇量大，学习要求高，对学习成绩好的学生来说是提高英语水平的一本好书，但对学困生来说学习，却是提高了门槛，增加了难度，学习起来非常吃力，最终导致厌学而弃学。　　　　二、要使学困生从根本上改变而提高他们的学习质量，下面是要注意以下策略　　　　（一）无私的爱是转化学困生的前提　　（1）用“爱心”滋润学困生，使其重拾信心。世界上没有“爱心”解决不了的问题，因为“爱是可以战胜一切的”瑞士作家希尔泰如此说。学困生比其他学生更需要老

5、师的爱。　　（2）用“细心”捕捉学困生闪光点，使其产生学习动力。“生活中要善于细心发现”（罗丹语）。英语老师要长有一双雕刻家的眼睛，善于捕捉每个细节，善于发现学困生身上的每一个发光之处，并及时给予肯定和鼓励，那样他们会慢慢对学英语感兴趣。，　　（3）用“耐心”教育学困生，迎接其反复挑战。不要指望学困生能一下子脱胎换骨作彻底的变化。他可能今天来了兴趣，各方面表现很好，但明天又会恢复老样子。如此反复多次，这时老师一定要有足够的耐心，千万不能性急，否则会前功尽弃。　　（二）优化课堂教学是转化学困生的主要途径　　（1）承认差异，要求分层。这就要求我们的英语老师在设计教案时，应该把受教育的对象

6、根据实际情况分成不同的层次，不同层次的学生有不同的要求，对学困生的要求可低一些。　　（2）因材施教，分层教学。在具体实施教案的主阵地——课堂上，老师一定要兼顾每一个角落，在提问问题、实施教学案或个别辅导时，要掌握好难易尺度，不要千篇一律，让每一个人都有成功的感觉。　　（3）提供机会，评价统一。在课堂上，老师应秉着机会均等的原则，使每一个同学均有参与课堂活动的机会，并及时给与评价，对学困生要尤为关注，在肯定的基础上循循善诱，激发他们学英语的兴趣。　　（三）加强学法指导是转化学困生的“关键”　　（1）课前预习。善于课前预习是每一个学习成功的学生的宝贵经验，学困生一般没这个习惯，作为一个好

7、的老师，应在每一个新授课前，耐心地对学困生“进行预习作用”的渗透教育，使他们懂得“笨鸟先飞”的道理。　　（2）课堂多鼓励。老师要提供给学困生表现的机会，并及时鼓励，多加赞赏，如遇到表现突出的，甚至可以适时的给与他们一些物质奖励：如应时的动画贴花或明星、球星头像等，以刺激他们的学英语兴趣。　　（3）督促课后复习，适当进行课外阅读。学困生如能得到上述一些列的关注和激励，很快他们的学习兴趣会得到提升，老师应系列化地进行指点，在完成学校学习任务的基础上，应督促其课