高中物理课堂教学策略刍议

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1、高中物理课堂教学策略刍议【摘要】高屮物理教师必须认真研究教材、研究学生，掌握初、高中物理教学的梯度，从学生实际出发把握住初、高中物理教学的衔接，才能提高高中物理教学质量。【关键词】高中物理教学衔接提高质量高一物理是高屮物理学习的基础，但学生普遍认为高一物理难学，原因何在？难在初中物理与高中物理难度梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。因此，高中物理教师必须认真研究教材、研究学生，掌握初、高中物理教学的梯度，从学生实际出发把握住初、高中物理教学的衔接，才能提高高中物理教学质量。1•认清初、高屮物理的变化1.1教学耍求

2、不同初中物理教学是以观察、实验为基础，通过简单的推理总结，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用。高屮物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，耍求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，如用函数表达式表示匀变速直线运动的规律等。1.2对学生的物理思维能力的要求不同初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象，所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而在高中，较多的是在抽象

3、的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽彖概括的物理模型。1.3学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求由于初中物理内容少，问题简单，课后学生只要背背概念、公式，考试就很容易了。而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，冇的学牛仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习，结果是学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手，学生感到物理深奥难懂，从而心理上造成对物理的恐惧。如抛体运动要注重运动的情景，单靠记公式是很难解题的。2•搞好初、高中物理教学的衔接2.1高中物理教师要重视教材与教法研

4、究高中物理教师耍研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高中教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，使教学平滑过渡，保护学生物理学习的积极性，使学牛树立起学好物理的信心。2.2教学要切合学生实际循序渐进高中物理教学大纲所指出：教学中应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高。高中教学应以初中知识为教学的〃生长点〃逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，耍根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提

5、高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围和深广度。如：受力分析就是高一学生的一个难点，老师可以通过让学生反复练习，发现问题及时评讲，先研究单个物体的受力问题，再研究连接体的受力问题，先易后难，再复习总结，形成一个知识系统，弄清何时用整体法分析、何时用隔离法分析。2.3重视物理概念的形成过程在衔接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，了解科学家的研究、探索过程，让学生知道它们的由来；弄清每一个概念的内涵和外延及来龙去脉。耍使学生掌握物理规律的表达形式的同时，明确公式中各物理量的意义和单位

6、，规律的适用条件及注意事项。注意概念、规律之间的区别与联系，通过联系、对比，真正理解其含义。2.4要加强学生良好学习习惯的培养教育家叶圣陶先生指出：〃教育的木旨原来如此，养成能力，养成习惯〃。培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。2.4.1培养学生独立思考的习惯独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理，从而更好地掌握它。老师可以通过课堂限时小测来培养学生的独立思考习惯。2.4.2提高

7、学生的阅读能力阅读是提高自学能力的重要途径，阅读是对学生进行智育的重要手段。学生对学习感到越困难就越需要阅读，正像敏感度弟的照相底片需要较长时间曝光一样，学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。现在的学生，很少对教材进行津津冇味的阅读，当然可能跟教材的内容和编写陈旧有关，内容不丰富，画面不直观。为了提高学生阅读兴趣与效果，

8、教师可以根据教材重点设计思考题，使学生有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维矛盾的思考题，引起学生的思维兴趣；当然，还可以充分利用现代信息技术，利用电脑动画再现物理情景激起学生的阅读兴趣。2.4.3培养常复习、勤归纳的好习惯先复习再做作业是一个非常好的学习方法，