刍议初中语文课堂问题教学策略

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1、新课堂设计室·教法新探刍议初中语文课堂问题教学策略◇河北乐亭县王滩镇王滩初级中学赵红星课堂提问是一种技巧，更是一门艺术。要想取得良好易出现“满足感”，他们读过课文往往感觉“全懂了，没的课堂教学效果，初中语文教师就应该像优秀的节目主持问题了”，其实，他们的理解是肤浅的。因此，教师应设人一样，注意研究提问的艺术，积极调动学生参与课堂教计较高水平的问题，激发学生的思考热情，开启学生的心学的热情，激发他们思维的积极性，使他们在课堂的每一扉。笔者在教学中，不搞人云亦云、毫无个性地老生常分钟里，都充满着强烈的求知欲望，并能迸发出智慧的火谈，而是通过别出心裁的提法，从别人容易忽视的角度切花

2、，从而取得良好的教学效果。入，提出既有趣味性，又能开启学生心扉的问题供学生思一、切实统领文本，层层深入推进考，并要求他们在思维上“跳一跳”才能回答出问题。同初中语文课堂中的提问如果杂乱无章，或者过难、过时，又力求避免低水平、模糊不清的提问，这样不但能达易，学生都不会乐意接受。这就要求教师深入钻研教材，到激发学生兴趣、训练学生思维的教学目的，还能让他自设计由易到难、由表面到内核的问题链条，步步升级，层己去寻找正确答案，收获走过一段曲径而到达幽美之处时层推进，不断地把学生的思维引向深入。设计问题，必须的成功的喜悦。在问题的难易度上下功夫，让人人都有思考的机会，个个如笔者在教《愚公

3、移山》中“孀妻”一词的含义时，都有答问的条件，每个学生的答问都能显示其思维的深度不问“孀妻”怎么解释，而问：“文章中小孩子七八岁就和广度。因此，教师可以根据教材特点和学生的情况，把跟老愚公去移山，他父亲会同意吗？”学生于是赶紧去看难问题分成简单的问题，把大问题分成一组小问题，就会文章，却找不到有关父亲的词句，后来经过思考，才意识取得更好的教学效果。到这个孩子没有父亲，母亲是个寡妇。由此，知道“孀例如，上《变色龙》一课，笔者精心设计了四个有必妻”是寡妇的意思，这比直接告诉他“孀妻”的解释要强然联系的问题：①奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？②他善得多，有趣味得多。变的特征有哪些？③他

4、万变不离其宗的“宗”是什么？④三、创设想象空间，任凭思绪驰骋他善变的社会根源是什么？这样通过一组从易到难、环环一堂好课的背后，绝不能仅仅关注教材、教学设计相扣的提问，在教师的引导下，学生很容易认识到奥楚蔑等，还应该关注学生的想象和心灵。因此，教师在课堂教洛夫为了将军，为了维护统治者的利益，对上阿谀逢迎、学中，所提问题要为学生留下想象空间，任凭他们思绪驰奴颜婢膝，对人民威风凛凛、蛮横欺凌，这是一条媚上欺骋。因此，要求所提问题是开放的，而不是封闭的，不能下，善于见风使舵的“变色龙”。作者塑造了变色龙这个只有一个标准答案，更不能惩罚性地突然发问，而应该留典型人物，透过他，我们看到了

5、俄国社会的黑暗与腐朽，有让学生思考的空间与时间。尤其语文学科是人文性最强也看到了作者对这类社会现象的深恶痛绝和辛辣的讽刺。的学科，它是没有标准答案的。这样的问题常常带有假设“剥笋式”的提问方法，避免了肤浅的随意发问，提高了性，为学生留有广阔的思维空间。所以教师应引导学生从学生的认识能力。不同的角度对问题进行分析、思考，使他们保持对语文的二、激发思考热情，开启学生心扉喜爱。低水平、模糊不清的问题设计无法激发学生的思考热比如，教学《爱莲说》之后，学校有位教师借助此文情，因为它缺少有机整合的艺术。学生在学习的过程中容启发学生开展多向思维，提出了这样的问题：“祖国各以结合自己的亲身体

6、验细细品读，了解作者油然而生的悲总之，古诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，壮苍凉；再如文天祥的《过零丁洋》，就认真品读“人生它的语言精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上口。自古谁无死，留取丹心照汗青”这一千古佳句，从身边之在教学过程中，改变古诗教学中“讲词意、记内容、背中例感受先贤舍身取义的决心及伟大人格。心”这种机械呆板的旧模式，要想方设法调动学生的学习如果我们的古诗教学能达到“在古诗的世界里读出自兴趣，让学生从心底喜欢上古诗，不仅喜欢古诗的外在形己”，“用自己的故事观照古诗”的这种效果，就容易拉式，也能喜欢诗歌所表达的情感意趣，唯有如此，才能让近学生与文本的距离，学

7、生的兴趣被激发了，古诗教学也古诗教学的语言文字训练和审美教育真正落到实处。■就活起来了。532010年8月（上旬）总第194期地，一年四季，到处都有争奇斗艳的鲜花，喜爱哪一种花，跟一个人的生活经历、家庭环境、文化修养、思想观点都有密切的关系。在这迷人的百花园里，你最钟情寓开放式教学于的是什么花呢？为什么？请大家思考一下，然后谈谈自己的看法。”几分钟后，学生争相发言，表明观点。有的说喜欢梅花，她洁白高雅，不畏严寒，芳香宜人。有诗为证：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”有的说喜欢牵牛花，她