刍议初中美术课堂教学策略

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1、刍议初中美术课堂教学策略江苏省南通市通州区金沙中学施静《中学教学参考》2010年8月发表一般情况下，美术课在其他科目的教师眼中是很好组织的。其实不然，要把美术课上出精彩，是很不容易的，需要教师去精心思考，周密筹备。笔者在多年的美术教学中就一直注意初中美术课堂教育的磨练，尤其是新课标实施后，更是着重思考如何进行初中美术课堂的经营，具体经验如下。一、课前准备要精心初中一节美术只有短短的四十五分钟。其中，学生作业环节还占据了大量的时间。要在四十五分钟内完成诸多的环节，需要教师在课前花大量的时间作准备。通常得先大量研

2、读，接着做好重点难点的分析，再安排课堂各环节，多次“磨练”，才能做到胸有成竹。二、作业安排宜紧凑实际教学中有些美术教师为了追求作业的“完美”，往往喜欢安排学生做“长期作业”。上一周开始的作业，延续到下一周继续。教师期待在比较长的时间里，学生能够尽量使作业完美。其实这种做法是错误的。教师片面地把初中美术课中的美术习作当成了专业的美术训练，一张作业画几个星期，大部分专业基础薄弱的学生会没有东西可画，时间一长，学生会丧失对于美术课的兴趣。所以，美术课的作业安排一定要紧凑，要有时间限制，这样学生会抓紧时间，“抓大放小

3、”，专心完成。三、重视多媒体运用美术是一门视觉艺术，所以少不了要有东西可“看”，学生首先要能充分感受美、欣赏美，才能更大幅度地创造美。美术教材再精美，其容量也是有限的，作业再精彩，没有多媒体设备的放大，也不是很直观的。所以多媒体在美术教学中的作用不可小觑。在没有运用多媒体的时代，美术教师只能采用粉笔加上教科书的模式，最多只能利用一些挂图，学生能接受到的视觉信息少得可怜，时间一长，不少学生产生了美术课无非就是画画课的观念，觉得上美术课特别无聊。现代多媒体在美术课堂教学中德运用，使美术课堂的效率大大提高了。多媒体

4、集图像、声音、文字、动画等于一体，把各种教学的素材生动直观地展现在学生面前，大大提升了美术课的功能和品位。四、作业展示需全面由于课堂时间的有限，很多老师往往会省略作业展示的环节，或者只是挑几张比较好的作业展示。这样做，会打击大部分学生的积极性，其他学生就会有被忽视的感觉。久而久之，教学的参与面就会变窄。有些学生的作业虽然比例不够准确、画面不太整洁，但是无意间的夸张，也会使画面变得很有意思；有的作业构图稍偏，但是右下角漂亮的作者签名使构图得到纠正；有的作业虽然没画完整，但是却流露出作者轻松流畅的笔触……所以，有

5、“缺陷”的作业也有很多闪光点，也有被其他同学借鉴的价值。展示这些作品，会使这些学生从美术课上发现自我价值，受到激励，从而得到发展。五、评价要丰富多样传统的评价比较注重量化，教师喜欢给学生作业打个具体的分数。后来在“鼓励教育”滥用之下，教师的课堂评价语言也是一个“好”字满堂。其实以美术学科的特性，对于学生的评价不存在统一的标准，更不应该笼统地以“好”与“不好”区别。笔者认为用诸如：“你很出色，将来能做设计师！”“画面轻松流畅，要保持下去！”“画得很有意思，想象力很丰富！”“特点很突出，画大些会更好！”等等评价会

6、更好。很多时候，我们对于美术作业的评价，不是要甄别好坏优劣，而是要促进学生的持续发展。教师的评价方式要从单纯的“打分”和单纯的“划分好坏等级”转向一种“持续发展”的动态评价。从评价的“过去状态”，转换到与“未来”相结合的“发展状态”才是最好的选择。六、要重视教学反思一节美术课下来，经常会感觉有的地方很成功，引起了师生共鸣，而有的地方却不尽如人意。这时我们教师要及时地总结经验教训，才可能在下次的课堂中扬长避短，有所进步。对课堂的诊断和教学的反思就是一个精益求精的过程，不厌其烦地总结、反思，才能促进我们美术教师教

7、学水平的提高，教与学才能相得益彰，蒸蒸日上。七、提高自身的素质在这个多元化的时代，学生汲取知识的途径变得越来越广，其自身的知识面也别以前的学生更广阔，这就需要教师抓紧时间去不断学习，以适应不断变化更新的教育对象。给学生一杯水，自己要准备一桶水。教师只有努力夯实自己的美术基础、提高自身的综合素质，才可能在课堂教学中挥洒自如、游刃有余。具体我们可以通过多看些名家传记、名作赏析和参观一些美术作品展来提高自己的专业修养。当然，提高初中美术课堂教学效率的途径和方法还有很多，但是，以上的七种策略还是最主要的方法。在具体的

8、美术课堂教学中，我们还可以通过充分挖掘教材中的新资源，捕捉初中美术学习的每一个契机，适时地创设情境，巧妙地安排活动，让学生在宽松愉悦的氛围中，无拘无束地学习，使学生的美术创造力和审美能力得到培养和提高。