职高美术课堂教学刍议

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1、职高美术课堂教学刍议河北省沙河市综合职教中心王现林摘要：普通高中与职业高中办学模式与培养方向截然不同，普高是否开设美术课或者学生是否学得好无关紧要，职高学生为了适应社会的需求，必须开设美术课，美术教育必须与学生特点相结合，努力培养学生健康的、积极向上的审美习惯，促进学生的个性发展，让每一个学生都能在美术学习过程中能体验到成功。同时在教学中要创新，教给学生实用的美术知识和技能，加强专业实践技能训练，鼓励学牛.积极参与社会实践活动。关键词：职高美术训练实践1、不断创新激发职高学生学习美术的兴趣相对于普高的学生来说，职高学生的

2、学习基础参差不齐，组织纪律观念薄弱，注意力容易分散，学习风气较差。因此，职业学校中的美术课教学更应该注重个性化，内容力求构思新颖，趣味性强，在教学中充分调动和激发学生学习积极性和主动性，培养和保护学生学习兴趣和信心。根据职高学生对于美术的学习兴趣特点和认知规律，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，让学生在实际的生活中就能领悟到美术的独特价值。例如：对于一些学习美术兴趣不大的学生，可以多让学生参加各类美术比赛，以此激发学生的兴趣，培养学生的竞争意识。学校利用各种节日举办书画展，各班学生都拿出自己的作品展览，评选出

3、优秀作品予以奖励，让他们有成就感；让学生为木县电视台设计台徽，为学校设校徽，为不同专业班设计标志图案；学生办手抄报、黑板报例：为家乡的茶叶、木耳、松花变蛋、樱桃等农副产品设计包装；给父母亲、同学、朋友画肖像等。通过不同形式鼓励学生、激发兴趣，学习美术的氛围就会越来越浓厚。2、合理评价获得学生信赖学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力。合理的评价可

4、以建立起学生对老师的信任感，同吋也传递给学生一种信息一一公正、公平的评价方法。评价的方式可以是多种多样的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。比如在素描课中，大部分学生刚开始作出来的作品看起来实再不怎么样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，教师用意见或建议的方式更善于挖掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。3、教师要善于倾听心声教学相长现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统

5、一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束吋，我会抽出几分钟吋间，让学生相互之间来畅所欲言。学生可以谈自己对相互之间的作品的看法；可以讨论如何改进等等具体想法。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。4、教师在教学过程中应多采用多媒体教学在美术欣赏教学课上，网络就是美术展览馆和图片库。学生可以方便快捷地通过搜索引

6、擎查找到所需要的作品图片及其相关背景资料，并可以将学内容下载保存，再通过软件进行编辑处理，以供长远研究学习使用。在平面构成教学课中，点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。就以重复构成来说，在电脑上用绘图软件中的直线工具、曲线工具、圆形工具等，绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令（复制、粘贴、旋转），都可以很方便地完成重复构成图案，避免了人手制作中枯燥的重复。同吋，教师在课前准备大量不冋类型的资料，有视频、音频、文字、图像、动画等，课

7、堂上学生则可按教师引导收集信息，选择适合自己个性、兴趣的素材，使课堂教学成为一个师生互动、共M探究的活动过程，冇效地改变了以往教师凭借自己有限的知识，进行“独角戏”似的教学活动模式。5、创设情境，培养求知欲。美术新课标要求：“美术教学应注重创设情境。在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品，美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，培养学习兴趣，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。在美术创作教学中，应该创设能激发学生想像力的情境，鼓励学生创作出主题鲜明又富冇新意的作品。美术教学运用直观教学手段的地方很多，教师

8、可以在讲授中运用范画作品、幻灯等教具，可以在临摹中运用示范，在写生中训练艺术观察。例如在工艺课绘画教学中，笔者摆了一些有趣的物体（鲜美的雪梨，美丽的鲜花等），让学生来画，让学生喜欢它，画好它。在美术欣赏课教学中，除了幻灯片，有可能的话找一些与教学相关的实物，如《清明上河图》的印刷品，花瓶仿制品，冋吋奋吋间的话还让学生