高校专业民族民间舞蹈教学探析

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1、高校专业民族民间舞蹈教学探析摘要：中华民族是-个有着56个民族的大家庭，每个民族都源远流长地发展和传承着独貝特色的舞蹈艺术，便得我们中华民族的民间舞蹈文化丰富多彩、瑰丽多姿。高校学询教育专业承担着向学生进行民族民间舞蹈教学的贵任，而要履行好教学责任，需要厘清和关认识。关键词：学前教育专业；民间舞蹈教学；相关认识舞蹈是表现人的诸多思想感情的艺术，乂是诸多艺术门类中表达人类感情最直观、最形象、最奔放、最唯美的一种，所以，在人类的生活中不能缺乏舞蹈艺术，人类的舞蹈艺术需要传承，更需要发展。我们中华民族是一个有着56个民族的人家庭，每个民族都源远流长地

2、发展和传承着独具特色的舞蹈艺术，使得我们屮华民族的民间舞蹈文化日趋丰富多彩、塊丽多姿。髙校学前教行专业承担看向学牛进行民族民间舞蹈教学的责任，而耍履行好教学责任，需要厘清相关认识。一、高校学前教育专业舞蹈教学的特点学就教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是我国人才强国战略工程的起始阶段。学前教育阶段即指儿童3-6岁这一阶段，这一时期是儿童智商和品行的开发时期，也即儿童神经系统、表达能力、认知能力迅速发展的关键期，必须重视实施适应儿童发展的、有目的、有计划的学前教冇，为他们日后的生活学习打好基础。高校学前教育专业即承担着

3、为儿童的学前教育培养教师的重任，幼儿教师即是幼儿学前教冇过程中的引导者、支持者、合作者。在高校学前教育专业中，舞蹈教学占有重要的位置。首先，舞蹈是儿萤认知吐界、表现自我的重要形式。人们都知道，儿童时期的孩子们儿乎都愿意唱歌跳舞，实际上唱歌跳舞绘幼小的孩子们在用自己力所能及的形式來认知世界、表现自我、吸引成人们的注意，也是在通过这种形式來表现自己对于身边事物的喜好悄感，是对他们感情愉悦的直接表达。英次，在幼儿阶段的智力因素中，非智力因素占有重要成份，非智力因素即智力因素外的一切心理因素,如:动机、兴趣、情感、习惯、意志、性格等,这些非智力因素在幼

4、儿时期会通过一定的形式表现出来，而唱歌跳舞是他们最初的这些方面的表达，利用好幼儿时期的这-特点，给了,孩子们以早期的舞蹈教育，对于孩子们的受益绝不仅仅是在培养他们的艺术专长，更与开发他们的非智力因索具有直接的关系，当然也包括对孩子形体优雅和身心健康的正面影响。高校学前教育专业舞蹈教学的特点是由学生未来的职业对象所必然联系的，因为其教学目的是为学前教什培养具有舞蹈教学能力的教师，显而易见,学前教育专业的舞蹈教学是以幼儿需要为基础的，所要实施的教育内容是対学生进行舞蹈教学索质和教学能力的培养。其具体特点包括：体现儿萤性，要使学生棠握儿童舞蹈知识和技

5、能；体现示范性，要使学生掌握儿萤舞蹈的表演、创编能力和教学能力；体现创新型，要激发学生参与教学活动的积极性；体现实践性，培养学生学以致用的能力。教学的目的是培养学生的舞蹈索养，使学生的舞蹈才艺得以提高，为学生适应幼师岗位需要，提高就业竞争能力打好基础。二、学前教育专业民族民间舞蹈教学应注意的问题留白手法与象征手法是我国民族民间舞蹈运用最多的两种艺术手法，通过这两种艺术手法能够为学生创设一种美妙的的艺术空间，更易于带领学生进入学习情景，加深学生对民族民间舞蹈的理解和拿握。学生在学习民族民间舞蹈的过程中，不能只是跟随教师的教师内容机械化地学习，还要

6、充分发挥门己的想彖力打创造力,将抽彖的理论知识形彖化、具体化，将内涵丰富、形彖力千的舞蹈肢体语言表现到应有的韵味，提高学生对于民族民间舞蹈的的审美创造能力。1、注意利川民族音乐感受民间舞蹈的特有韵味学习民族民间舞蹈离不开介适的独具韵味的音乐伴奏，因为舞蹈是一门融合音乐、诗歌、戏剧、美术等各种艺术为一身的独立艺术，舞者通过自身的身体动作来诠释出舞蹈的内在情感内容，而要想使观众享受到美的体验,舞者必须达到舞蹈与音乐的和谐统一，从能更好地表达出舞蹈中的悄感。应该说，对于任何一种类的民间舞蹈说來，不同的伴奏音乐风格赋予莫独特的风格和韵味，音乐领舞的作用

7、会引发舞者的艺术品味和肢体体动作，有了具有特色的民族音乐的领悟,学起来才会“感由心生，风韵独具,悄动于中,形于举手投足和眉目传悄Z中”。例如东北满族秧歌是一种由民间娱乐而形成的，为人众所喜闻乐见的歌舞形式，一般來说，满族传统的秧歌共分6部分：出征，鹰猎，打鱼，求婚，凯旋，庆祝。一-场传统的满族秧歌，就像一场歌舞表演，锣鼓嗔天，啖呐奇鸣，曲调节奏明快、粗旷豪边、音段反复、俏艮感强，讲究韵仄，乐句结构和调式音阶独特，充分表达出喜兴、泼辣的独特韵味。在进行东北秧歌教学中，是学生通过音乐真切地感受东北人的“东北味儿”，再随着音乐与韵律一起舞动，便于学生

8、领悟舞蹈的内涵。习练舞蹈必须具有真悄实感。舞蹈对于学前教疗学生来说是一门技能技巧课程，強调的是实际动手能力。舞蹈，光说不练不行，光看不跳也学不会，舞蹈