对高校民族民间舞蹈教育的几点思考

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1、对高校民族民间舞蹈教育的几点思考　　关键词:高校民族民间舞蹈教育　民族文化意识　传承性　训练性　民族性　　摘要:高校民族民间舞蹈教育是传承与发展民族民间舞蹈文化的重要空间。如何将各民族民间舞蹈艺术丰富的传统文化底蕴、表现形态以及深厚的文化系统内涵传承下来，同时在教育观念、教材建设和课程设置上进行创新，作者从教学实践出发，提出了加强渗透民族民间舞蹈教育中的文化意识、建立起具有“传承性”和“训练性”的民族舞蹈教程体系、强调外在动作与内在文化相结合的民族舞蹈教学方法等具体的思考。　　我国的民族民间舞蹈艺术历史源远流长，有着丰富的传统文化

2、底蕴、多样的表现形态以及深厚的文化系统内涵。除了各民族进行区域性的本土保护与传承以外，高校舞蹈专业既是培养民族舞蹈艺术高等人才的摇篮，也是传承与发展民族传统舞蹈文化的重要空间。近年来，中国民族民间舞蹈课程设置在高校舞蹈专业教学体系中，已逐渐趋于规范化、系统化、科学化。教学实践使我们越来越清楚地体会到:中国民族民间舞蹈课堂的教学既是一种形体动态的传授过程，同时也是民族民间舞蹈文化内涵的传授过程。即:学生在课堂上通过一种具体的肢体动作，学习一种特殊的非语言文字文化。随着社会的发展，新时代对舞蹈专业人才的要求越来越高。作为高校舞蹈教育工

3、作者，我们必须把培养具有高度专业技能素质，又具有全面文化素养的舞蹈文化人作为我们舞蹈教学追求的目标。　　艺术，作为文化的一部分;舞蹈，作为艺术的一部分;民族民间舞蹈，作为舞蹈的一部分，追根到底脱离不开文化的范畴。如何将各民族民间舞蹈艺术丰富的传统文化底蕴、表现形态以及深厚的文化系统内涵传承下来，同时在教育观念、教材建设和课程设置上进行创新，将传统文化渗透在民间舞蹈教学的每一个细节，使民间舞蹈课堂教学作为传承民间文化的一股旺盛的生命力，是我们广大高校民间舞蹈教师一直追求的目标。　　一、加强渗透民族民间舞蹈教育中的文化意识　　在一个文

4、化多样化表达的重要性得到特别强调的时代，当我们在民间面对民间舞蹈的真正拥有者，和那些令人激动又各具特色的民间舞蹈的时候，诚如一位艺术家所说:“少用我们好奇与窥视的眼光去干扰和惊动他们，假如我们抑制不住利用他们传统文化艺术元素以创作新作品的冲动，那么最好也不要让世人产生将这些新作混同于它的母本的误解，更不能通过各种途径误导世人，以为这些新的创作才是多元文化的最佳表达”。　　作为专门从事民间舞蹈教育的院校以及民间舞蹈艺术的研究者，在对民间舞蹈的挖掘、保护、整理上，必须尽可能地与当地人的审美角度和“文化标准”一致，而不仅仅根据前人所提供

5、的那些“艺术标准”对民间文化进行理解、加工、提纯与创作，给予民间文化高度的肯定是对它最大的保护，而不是带着专家的头衔去摧毁它，为他们带去“艺术的标准”和“想象性”的理解，帮助他们推陈出新。异类身份的介人可能会影响民间舞蹈艺人们原本的生活，但虚心学习和尊重的态度，以及对民间舞蹈价值的肯定，有可能帮助他们更理性地珍视自身的舞蹈。文化实践者群体内部的力量对于一种文化的延续和灭亡起着关键性的作用，让当地人认为本民族的舞蹈文化是优秀而别具一格的，是有保护的价值和意义的，必须肩负着神圣的使命感去传承。民间艺术固然在时间的长河与生命的更替中变化

6、，但这需要一个漫长的时间段，再大的外部冲击力也抵不过这个群体本身的自我放弃。当他们不认为这种文化是值得传承下去的，不认为那是一种与众不同、不可替代的美时，一种文化就必然开始飞速的消逝。　　众所周知，教育的理念对整个教学的发展具有直接的导向作用。舞蹈院校的教育观念会影响学生对民族舞蹈艺术文化的价值观和艺术审美的宏观认知，能直接定位民间舞蹈的教学模式、课程设置以及人才的培养目标。以前，中国只有寥寥几所舞蹈艺术高校有舞蹈大学本科的教育专业，主要以培养“高、精、尖”的表演人才为主，强调舞蹈技能深度的专业性，毕业后大多数在各大歌舞剧团成为职

7、业的舞蹈演员。随着其他各综合类大学艺术学院的建立和不断完善，高校中的舞蹈学院(或者舞蹈系)日趋成熟。后者以培养“复合智能型”的教育人才为目的，强调舞蹈技能的广度和舞蹈教育的理论高度。目前的高校舞蹈教育体系中，民间舞蹈占有一定的地位，成为高校舞蹈教育不可分割的一个方面。因此，无论是哪一种培养方向，如果想要实现在教学中传承、发展民族民间舞蹈的内在文化精神，都必须加强渗透民族民间舞蹈教育中的文化意识，才能培养出舞蹈文化知识底蕴深厚、身体能动性强的专业舞蹈人才。　　二、以研究民族舞蹈文化为目的设计教材　　民间舞蹈在民间文化的这一大范畴内，

8、在长期的创造、传承和演变过程中，逐渐形成了自己深厚的文化底蕴。一个族群的宗教信仰、审美情趣，包括道德、伦理、价值观、生死观等深层的民族心理，都会通过其舞蹈中的姿态、动律特点、风格特征等得以体现，甚至延伸到音乐调式结构、服饰制作及器乐的使用中。要使教