对当前高校设计教育的几点思考.doc

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1、对当前高校设计教育的几点思考　　摘要：由于社会的快速发展，高等教育已经从精英化向大众化转变，这对高校设计教育也提出了更高的要求。高校设计教育如何在大众化的同时保证教学质量，培养能满足社会需求和适应时代发展的高素质设计人才是当前的热点问题。　　关键词：高校；设计；教育　　　　目前，随着高校的连年扩招，越来越多的学生选择设计专业作为进入大学的敲门砖，招生规模的扩大致使每年毕业的设计专业人员队伍不断壮大，高校设计教育也随之从精英化向大众化转变。那么如何在扩招的同时又能保证教学质量，培养能满足社会需求和适应时代发展的高素质设计人才就成了当前的热点问题。本文就高校如何针对这个问题来调整

2、教学结构，更新教学理念，设计教学内容和方法，提高教育水平，培养学生对专业的认同感和兴趣，培养出合格的设计人才谈下面四点思考。　　一、更新教育观念，适应社会需求　　为适应当前社会发展的潮流及消费者多元、高品质的需求，设计教育走向综合化已成为发展趋势。而且艺术设计是综合性、实用性较强的学科，强调的是设计本身与实际生产的相互结合，是设计作品与消费大众的相互沟通，是设计本身如何更好地迎合消费者的喜好、满足消费者的需要。　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。因此，高校设计教育的目的是让学生在设计出视觉上赏心悦目的作品的同时，结合多个学科引

3、导学生认识到社会环境、科学技术、生产工艺以及使用材料等诸多因素均对设计具有一定的影响，认识到艺术设计与社会现实的紧密关系是以服务社会和消费市场为目的，认识到设计成功与否的判定标准主要是市场的检验和公众满意度的高低，使他们在设计过程中不是以个人喜好为标准，而是学会适应消费者的需求和经济技术的发展。　　专业教学也要使学生积极掌握设计的科学化程序，培养学生理性分析问题和解决实际问题的能力，同时还要注重对学生创新思维能力的训练与挖掘，从而使他们成为真正合格的艺术设计专业人才。　　二、更新思维模式，理论与实践一体化　　在以往的艺术设计中，我们所遵从的大多是逻辑化的思维模式，在教学模式上

4、往往采用典型的三段式设计教学模式，即“造型基础、设计基础、专业设计”三个阶段，其中每个阶段又设置了若干自成体系的课程，具有相当的完整性，教学方便易行。这种教学模式至今仍被较多地采用。但在社会不断发展、设计走向综合的今天，社会对高校设计教育的教学模式也提出了更高的要求，因此我们也要在设计的课程设置中加强实际操作训练，同步提高学生的理论和实践能力。　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。要以课题教学来代替课程教学，即以由易渐难的课题有机地将设计所需的知识通过教学课题系统地教授给学生，让学生参与应用设计实践，或者进入工作室，使其有效地将

5、理论与实践相结合，在课题的推进中更好地消化和吸收理论知识，并能将其在实践中运用，最终实现培养学生专业创造力的教学目的。这在许多高校的设计学院已经普遍存在，由专业教师牵头成立工作室，引导学生在完成课题和项目的过程中进行更贴近生产目的和实践的专业锻炼，我们称之为综合性设计教学模式。这种教学模式强调的是以设计为中心，即以系统的课题为核心有机地编排相应知识，使学生在这些课题设计的过程中练就综合的设计能力，包括艺术设计、技术设计和市场设计的相应能力。　　此外，实行课题教学能够更好地教会学生准确把握设计的意义。设计的根本目的是功能性，设计者必须了解设计的类型、设计的题材、设计的载体，了解

6、社会和市场的需求状况，了解目标消费群体的特点，了解在生产制作的过程可能遇到的瓶颈和解决的方法。通过操作实际或模拟实际课题，学生可以更真切地认识到设计的本质并不仅限于表面设计，这不仅能够避免传统课堂教育的单调枯燥，也能够充分调动学生的积极性和热情，使学生能够在强调课程与相关知识的有机联系的同时，参与包括市场调研、模型制作、工程技术、市场推广的全过程中，认识到设计和生产整个流程的连续性和完整性，这对学生以后的设计生涯不无裨益。　　三、把握社会审美取向，树立自己的设计风格　　随着与世界越来越亲密的接触，外来文化被引入我国，这引发了很多人对传统的否定、反叛和思考。对西方的模仿是对中国

7、传统的反思、批判以后的再选择，在一段时期内也是时代和设计观念的进步。但是，过犹不及的是在很多设计师的作品中出现了这样一种怪现象——“唯外来者为美”，似乎只此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。有西化的、带着“洋味”的设计才是好的，就连房地产公司给小区起名字也总是出现“曼哈顿广场”“加州时间”“欧陆风情”“普罗旺世”等字眼。有人开过这样一个玩笑，如果把中国所有房产的名称收集起来，几乎可以拼出一个美国地图来。在建筑外形上也是如此，满目皆是罗马柱、西方风格的装饰。诚