对高校生态道德教育的几点思考

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1、·精袖文明建设·,虽,传统的伦理学然已有几千年的历史但,基本上属于人际伦理学的范畴所涉及的研究对象基本上是人际道德。在人类己经作出可持续发,展的战略选择之后人们不得不研究和思考人与,生。校对高态生德教道育的几点思考自然的道德关系态道德的概念也应运而生所谓生态道德就是用以调节人与自然关系的人的行为规范和准则。生态道德作为人与自然和谐关,系的反映以及社会共同长远利益的反映要求人们从价值取向上重新审视人类自身的行为,从大,,,宇宙观着眼使人与自然和谐相处重新结盟共生,,共存反对无节制掠夺自然资源破坏生态环境。我国作为发展中国家已跻身全球环境保护的。“”行列在九五期间编制的《全国环境宣传教育行

2、动纲要》,把环境意识作为衡量国家和民族文明程度的重要标志,其最终目的,是使环境问题家喻户晓,生态道德深入人心。高校学生作为艳赵相春卢萍王凤,,特殊的社会群体如何面对新的价值观的革命培养生态道德素养,以人类理性走进世纪,是高校德育工作者应不断思考和探索的课题。生态道德以生态学以及现代化系统理论的发,以展为科学前提和方法基础生态学原理揭示人,与自然环境相互作用的生态规律为人们提供一,种生态学思维方式一种生态系统的整体性与动,态性观点成为人类在自然界中行动的重要理论依据。生态道德的产生,可以说是生态学等科学知,识的逻辑延伸是人类在必须服从生态系统规律的前提下作出的一种道德选择。生态道德提

3、出并论证了人对自然的行为准则和规范。这一规范,以体系的主要内涵是第一人与自然的和谐相处、共同进化作为生态道德的基本原则。第二,生物个体、物种、生态系统、生物圈乃至生物圈以,外的存在物除了具有可供人类利用的工具价值,。外还具有维持生态系统有序运转的存在价值,,第三人类是自然界长期进化的产物作为自然,界进化的最高产物对其他生物及生命支配负有道德责任。人类应负起管理好地球家园的道德义务,应当培养尊重自然、爱护自然的道德情感和良心。第四,判断道德行为的善恶标准是以人类,的整体和长远的利益为基础把是否能够促进人“”“与自然的和谐共处作为评价生态善与生态中共沈阳市委党校学报!∀∀#∃恶”。。的

4、根本标准上述生态道德规范的规定与论环境存在的道德价值所以传统的价值观念是反,,,,。%是证倡导人们热爱自然尊重自然保护自然自然的发展观错误的,,,正是珍惜自然资源合理地开发利用资源尤其是珍当代大学生在其成长过程中我国经济,,,惜和节制非再生资源的使用与开发维护生态平转型时期受传统的价值观念的影响也存在某%,%衡善待生命特别是濒危的动植物的生命要种与环保相悖的生态观念一是急功近利的短视,,不以二%有节制地谋求人类自身发展和需求的满足行为是环境无偿的思想意识三是环境与己,。%这损害环境为发展代价积极美化环境促进环境无关的思想些错误的生态观念若不及时纠良性循环。要将新颖而又富有挑战性的生态道

5、德正,其后果是不堪设想的。所以,在高校开展生,规范付诸实践使生态道德成为大学生的内心信态道德教育的主要内容是进行人与自然辩证关系,,,念成为未来社会建设者的素质生态意识的宣的教育一方面人类主观能动地认识自然及其传、教育、完善和提高将是一个首要的途径。运动规律,在此基础上能动地改造自然环境,过一、认识生态的危机,修正价值意识着社会化的、自由的生活。从这一角度看,人是,,人我们的地球正陷入日益严重的环境危机之自然的主人能够驾驭利用自然界另一方面,,中环境问题已成为制约人类生存和发展的现实类本身就是生态系统的一部分人类生存和发展。由于,问题当前生态危机主要表现在长期过度的条件均来自自然界人类

6、的活动均受自然条开,、,发人类生存和发展不可缺少的自然资源己极件自然规律的制约人类一刻也不能脱离自然,、、、环。,,度的贫痔和匾乏包括土地水资源能源资源境而生存因此人又是自然的儿子自然仆,。、森林资源日益严重缺乏已不能满足人类生存和人人类只有与自然环境和谐共处共同发展才,,。,发展的需要再加上世界人口的激增更加深了能保证自己的生存与发展这样使学生对自然,%人的需要与资源缺乏之间的矛盾环境污染严环境的认识由感性上升到理性并产生一种尊重,、,,重大规模的核污染事故的发生和战争化学制的态度产生对自然的道德情感和关怀形成自,。剂造成的污染也不断发生威胁着整个地球的生觉的道德责任和义务,、,%态

7、平衡和人类的生存工农业排放的废气废水二建立绿色和适度消费观念强化生态补,,污染了江河湖海酸雨面积在扩大温室效应加偿意识,,%剧引起全球气候的反常沙漠化使绿洲的面积过度消费是人的精神和价值的一种扭曲同缩,,,。小洪水肆虐灾害频频江河湖海断源枯竭稀时造成地球资源的极大浪费发达国家占全球人,,,有的珍贵动物被斩尽杀绝沙尘暴和赤潮现象在口的∀&却消费了全球资源的∋∀&向自然界排加剧出现等等。所有这些现象都是自然界对人类放了形成生态危机的绝大多数污染物

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