对高校道德教育的思考

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1、对高校道德教育的思考：大学生的思想道德素质关系国家和民族的未来，高校是对大学生进行道德教育的主要阵地，但近年来高校德育工作成效不大，大学生思想道德素质严重下滑引起了社会各界的关注与反思。通过对高校德育目标、内容、方法与途径、评价方式和主体的研究可以更好的发现高校德育工作存在的问题，促进大学生道德品质的进一步提高。　　关键词：高校德育;目标;内容;方法与途径;评价　　：G641：A：1002-7661（2011）07-013-02　　　　德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治、道德影响,

2、通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。高校德育是高校教育工根据社会主义社会对年轻一代的道德要求以及社会主义条件下大学生思想品德形成的规律,有目的、有计划地对大学生施加教育影响,通过学生能动的认识、体验、践行,从而形成社会主义道德品质的一种教育活动。当前我国高校的德育工作基本包括德育目标、德育内容、德育方法与途径、德育评价等方面，各大高校的德育活动比较相似，具有鲜明的社会主义特色。　　　　一、高校德育的目标　　　　德育目标是预先设定的德育活动所要达到的目的和标准，是对培养的学生在道德方面的

3、具体规格和质量要求，是德育活动的出发点和归宿。目前我国高校德育目标主要分为两大类：培养社会需要的公民和促进个人道德品质的发展。大部分高校德育以培养大学生社会主义的人生观、世界观、价值观，培养他们的爱国主义精神和集体主义意识，以促进大学生做一名合格的社会公民、服务社会为直接目的。德育目标突出国家政治趋向,引导大学生为振兴中华、实现中华民族伟大复兴而努力学习,并在知识经济时代以自己的品德和才华报效祖国。个人发展是社会发展的前提和基础，也有一部分高校把促进大学生个体道德发展作为德育的直接目的，通过德育帮助大学生认清当前社会存在的各种道德

4、问题，提高大学生面对道德需要做出正确选择的能力。高校德育注重学生道德能力的培养,在自由的方式下引导他们甄别多元价值观,培养他们对道德选择后果的预见性。不仅把社会既定的道德规范传授给大学生,更重要的是要提升大学生的精神状态,让他们养成一种积极的品格,用这种品格指导自己的行为。虽然目前我国高校德育工作两种目标都有，但总体来说过于重视社会的需要而忽视个人发展的要求。“育人先育德，育德先育魂”，科学合理的德育理念对高校德育工作的有效展开至关重要，高校要树立德育首位的理念，把德育工作作为一切工作的中心，不应以学生对道德知识的掌握为唯一目的，

5、要针对本校学生的实际情况，结合社会发展对大学生思想道德的要求设置具有学校特色的德育目标，提高学生面对道德冲突做出正确判断的能力。　　　　二、高校德育的内容　　　　德育内容是有效进行德育活动的前提和基础，是德育目标的具体体现。要通过德育活动把受教育者培养成具有什么道德要求的人就取决于德育内容的选择。目前，高校德育的具体内容五花八门，它既包括政治理论课和形势任务教育,又包括日常的思想政治工作；既包括党团组织和少先队、学生会组织进行的教育,又包括思想品德教育课和各科教学中的思想教育[6]。既有世界观、人生观、价值观的教育，也有基本的思想

6、品德修养的教育，归根结底主要包括思想政治教育、道德品质教育、法制教育和心理健康教育四个方面。大部分高校都以思想政治教育和法制教育为重点，向大学生传授社会主义核心价值体系，培养大学生爱国主义、集体主义精神和遵纪守法的意识。道德品质教育和心理健康教育还处于辅助地位，有些高校甚至只追求效益，忽视学生的品德发展和心理健康。　　在以后的德育工作中，高校要丰富道德教育的内容，不仅要继续向学生传递社会主义的人生观、世界观、价值观，提高学生的道德理论知识，而且要增加和学生日常生活、社会生活紧密联系的实践课程，提高学生解决实际道德问题的能力，同时增

7、加心理健康教育的比重，使大学生成为思想高尚、心理健康的社会主义新型人才。　　　　三、高校德育的方法与途径　　　　高校德育的方法与途径指的是高校通过哪些手段向学生传授道德知识、内化学生道德品质的过程。目前我国高校德育的途径与方法主要表现为：一、课堂教学为主，课外活动为辅：以课堂教学为主要途径，以思想政治课为主要渠道，通过马克思主义基本原理和思想道德修养这两门基础课向学生传授社会主义的人生观、世界观和价值观，以理论灌输的形式对学生进行意识形态的渗透。一般只在某些有代表性意义的事件发生时才采用讲座、报告等能够有效进行道德教育的形式。单一

8、的德育形式难以对学生产生持久有效的道德影响。二、知识传授为主，道德实践为辅：只重视单一的知识传授，以纯粹的理论灌输为主，只要求学生掌握基本的原理、概念，在考试时能将所学内容呈现在卷面上；理论说教之外引导学生积极参加社会实践，把理论知识转化为实际行为