高校学困生转化探析

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1、高校学困生转化探析高校学困生转化探析摘耍：随着时代的发展，人们越来越关注教育中的每一个个体，越来越重视教育质量整体的提高。文章分析了高校学困生的现状及产生原因，并对学困生转化提出了几点思考。Abstract:Withthedevelopmentofthetimes,peopleareincreasinglyconcerningabouttheeachindividualineducation,payingmoreandmoreattentiontoimprovingtheoverallqualityofeducation.Thispaperana

2、lyzesthesituationandcausesofcollegelearningdifficulties,andputsforwardsomethoughtsonhowtochangethem・关键词：高校；学困生；转化Keywords:college；studentsdifficulttolearn；change中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1006-4311(2012)09-0254-020引言朱永新教授在《我的教育理想》中说：“教育：为了一切的人,为了人的一切。教育的理想是为了一切的人——无论是城市的还是乡村的，富贵的还

3、是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切一无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”这“一切的人”包括学困生。大学是我国教育的重要阶段，关注并改善高校“学困生”教育，对全面提高高等教育质量，加快推进高等教育改革具有十分重大的现实意义。1学困生概念界定由于学困生本身的复朵性，有关学困生的说法在各个时期、各个理论派别中众说纷纭。本文把学困生定义为：在同种环境下，学习同样的知识，学生所得的分数常常低于平均分数，他们可能是在某些技能或能力，女U：听、说、读、写方面有缺陷，但这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的缺陷造成的。

4、他们智力正常，但要达到一般学习（及格水平）需要额外的辅导，甚至需要特殊教育。2学困生现状2.1自信心不足学困生常常怀疑自己的学习能力，认为自己不是学习的材料，事事不如其他同学，考试应付了事，及不及格无所谓，他们总认为自己很差，再怎么努力也赶不上别人。这些学生自控能力差，意志薄弱，缺少克服困难的勇气和决心，学习遇到困难吋采取逃避的消极方式解决。2.2学习困难科目多大多数学困生学习数学、英语公共课程以及部分专业课困难，原因是“上课听不懂，课后乂不复习，最后干脆就不学了。”，这些学生只有一门课程学不会，其他的课程也厌学。3学习态度不端正及学习方法不当学

5、困生的学习态度不端正，对自己学习目的没有清晰认识，比其他学生缺乏耐心，易受困扰，遇到问题易冲动，思考不积极，不善于动脑筋，经常回避那些比较用脑的问题，学习不主动，怕困难，学习对于他们是很痛苦的事情。他们的学习方法不当也是导致学习成绩长期低于同等学习条件下的其他同学的一个重要因素。很多学困生没有找到一•种适合自己的学习方法,对学习总是抱着…种“无所谓”的态度，但经常不做作业。3学困生产生的原因分析俗话说：“知人才能善教，善教须先知人。”要转化学困生，首先要了解学困生，了解他们的生活环境、人际关系、成长历史等方面。以下从学困生自身和外部因素两方面分析

6、：1口身方面3.1.1身心不成熟大学生身体发展虽趋向成熟，但成熟度较低，自我约束力和意志力弱，容易受外界的干扰，对客观事物难以形成正确的认知，易受感情迁移。3.1.2基础学习能力的欠缺基础学习能力包括听、说、读、写等能力。部分学困牛因某种原因形成了听说、阅读、写作等方面障碍，严重影响了学业成绩的提高，而长吋间较低的学业成绩对其心理产生较强的负面影响，常常怀疑自我能力，对学习失去信心，进而产牛强烈的厌学情绪。3.2外部因素3.2.1学校方面的原因2.2.1.1教师自身素质不高目前，部分教师职业道德与业务素质的状况令人担忧。他们把教学当作谋生的手段，

7、只教书不育人，学生成长中出现问题吋缺乏耐心和责任心；对暂吋后进的学生进行挖苦、讽刺，致使学生丧失了自信心和学习兴趣，厌学情绪滋生，逐渐对课堂和学校失去了兴趣；教育教学不民主,影响了学困生的进步。1.2低效教学的存在当前教学改革的重要目标之一是改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动学习，乐于探究，勤于动手；培养学生搜集信息和处理信息能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而实际的教学内容和教学过程仍脱离现实生活，缺乏学生的内在需要,无法激发学生学习动机与学习兴趣，使原木充满求知欲的学生彻底丧失

8、了学习的积极性。3.2.2家庭方面1父母文化背景父母文化素质的高低对于孩子成长的影响是最直接、最重要的。父母是孩了人生路上的第一位老师，