探析数学教学中学困生的转化

《探析数学教学中学困生的转化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探析数学教学中学困生的转化在教育教学管理中总有一些学生学习成绩差，不遵守纪律，这部分学生对优秀学生而言，就成为学困生。学困生的问题一直是困扰教学的一大难题，是提高教学质量的障碍。因此，如何转化学困生是每一个教育工作者所认真思考的问题。下面，我谈一下我在教学实践中总结出的一些经验。一、查找原因，树立自尊，增强自信学困生的成因是多方面的：有家庭的、有社会的、有先天的、有后天的、有智力方面的、也有非智力方面的。学困生因学习成绩差，往往产生自卑心理，缺乏进取精神，自暴自弃，“破罐子破摔”。主要表现为：上课精力不集中、注意力分散、课堂学习心不在焉，情绪低落，焕发

2、不出学习热情，上课无精打采，下课却生龙活虎，判若两人，作业勉强应付甚至不做，不愿努力思考。有的厌学、厌恶老师等。针对以上情况，我采取这样的努力措施。首先，摸清底数，查明原因,找到切入点，对于不同情况，采取不同方法进行因材施教。其次，对他们要多关心、多指导、不歧视、不讽刺、不挖苦。俗话说“人无完人”，学困生在学习上是差等生，但在其他方面不一定都差。我尽可能地找到他们的闪光点，给与表扬鼓励。再次，在思想方面，采用多止面教育的原则。教育他们要正确认识自己，看待自己，不要自暴自弃。要树立正确的人生观、价值观和道德观。“天生我材必有用”。一时的学习成绩差是暂时的

3、。相信，只要你努力，就会有进步，只要你认真去做，就会有收获。从而建立他们的自信，增强自信心。二、培养学习兴趣，激发学习主动性小学生的数学兴趣是指他们经常倾向于掌握数学知识技能，认识规律，并力求参与数学活动的心理趋向。如果学生对数学产生兴趣，就会产生良好的学习动机，使他们学习积极主动。为培养他们的兴趣，我采取如下措施：（1）教学时，加强教学的直观性。如通过教具演示、直观图或新教具展示等，吸引差生的注意力，使他们能够看清听懂。（2）采用新颖的适合学生年龄特点的实例，采取灵活多样的教学方法，培养学生的参与意识，激发他们交流的欲望，使他们产生兴趣。（3）恰当地

4、运用艺术性的教学语言活跃课堂气氛，引导学牛进入思维状态，从而达到教学目的。（4）注重情感教育。“没有情感的教育是失败的教育”。所以我在上课时，以饱满的热情对待每一个学生，尤其是差生。差生的情感也很丰富,需要対他们多关心、多爱护，当他们成绩有所提高时，及时给与鼓励和表扬，促使他们积极主动地学习。三、创设条件，促其参与，为“学困生”提供展示的平台（1）优先提问。在课堂教学实际中，老师提出问题后，只要发现有“学困生”举手，立即让他冋答，答对了立刻表扬鼓励，答得不完整或不正确，可以让他坐下想一想，静听别人回答后再让他重答，答对了再作表扬。这样让“学困生”一次不

5、成功还有第二次的机会，努力鼓舞“学困生”的上进心和满足“学困生”的成就感。（2）优先板演。板演不但可以检查学生掌握知识的情况，还可以培养学生的注意力审美情操，使学生集中精力分析问题，想出解决问题的方法，并以最美的表现和最高的水平展现给观众。教学前针对学生实际和教学内容，调查了解“学困生”掌握已学过的知识情况，为他们在课堂板演作准备。课堂上遇到“学困生”会做的题H时，就让他们优先板演。同时不但要求“学困生”用心算、认真写，还要面对全班同学讲讲这样做的道理，锻炼他们积极参与的胆量，这样既巩固了知识乂增强了自信，强化了“学困生”的成功体验。（3）游戏活动优先

6、。在课堂教学中，教师要精心设计一些游戏活动,尽量多让“学困生”参与，使他们在游戏的乐趣中理解掌握知识，让他们的智慧不断闪光。通过给“学困生”提供优先活动，极大鼓舞了“学困生”的学习热情，实现了他们展示自我的迫切愿累，激发了他们参与学习的积极性和主动性，使他们在游戏中能主动探究、理解掌握知识，品尝到学习成功的愉悦，从而诱发他们获得成功的欲望。四、交给科学的学习方法，培养良好的学习习惯（1）我国教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学”。在教学过程中，我力求做到不仅让学生学会，更主要的是让学生会学、乐学。放开学生的手脑进行自主学习，

7、教师做好引导。还要教给他们一些科学的记忆方法。如对数学中的一些定义、意义、概念、公式等，可采用理解记忆法、反复记忆法、联想记忆法等。（2）在布置作业时，根据难易，区别对待。对学困生可选择简单的作业。对于教材中要求全体学生掌握的知识，而学困生感觉困难的，课余给他们做好辅导，及时帮助学困生补空缺知识。如果用到前面的知识，就一并复习，做好衔接，使学生真正把书木知识学会。（3）特别注意检查学困生的作业完成情况。学困生学习被动,依赖性强，不愿动脑，昨夜达不到要求标准。所以在检查时及时给与辅导，逐步培养他们自己解答问题、独立完成作业的习惯。（4）在教学过程中，对他

8、们要宽严结合，督促他们认真学习。五、循序渐进，一抓到底对学困生的转化工作是长期的，不是一朝一夕