关于数学教学中对学困生的转化

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1、关于数学教学中对学困生的转化：文章通过对学困生的情况分析，提出了一些转化学困生的方法，希望通过这些建议，对各位同行有所帮助。　　关键词：数学兴趣；自主学习；良好习惯　　：G633.6：A：1002-7661（2011）07-248-01　　　　学困生的存在，很大程度地影响着数学教学的效果。因此，注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有十分重要的意义。　　下面就数学对学困生的转化工作浅谈自己的一些看法：　　（一）为了提高数学教学质量，我们首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。　　1、加强教学直观性　　数学是

2、一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。如：用场景图、实物照片等呈现问题情境；也可以编排一些有趣的阅读材料，还可以安排多种活动（操作、实验、调查等）使学生的数学学习密切联系现实世界。　　2、语言生动艺术化　　课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课开小差，注意力不集中，对数学不感兴趣。这时教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维的状态，从而达到教学目的。　　3、注重情感多关爱　　学困生的情感一般

3、比较丰富，他们需要教师多关爱、多爱护，当他们有所成绩时，教师应及时给予表扬。只要学困生接受教师，那就会大大调动积极性，从而达到自主学习的目的。　　4、抓第二课堂教学　　对学困生开展第二课堂教学，开设学习兴趣小组。激发他们的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。　　（二）培养学困生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。　　1、难易适中，加强辅导　　教师在布置作业时，要注意难易程度，要加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成作业。教师要克服急躁冒进的情绪，如对学困生加大、加重作业量。对学困生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法

4、，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。　　2、启发引导，培养能力　　大部分学困生学习被动依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔到一边不管，教师在解答问题时也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题，不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。　　3、严格要求，关心爱护　　应该用辩证的观点来教育学困生，对学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，还要与严格要求相结合，不少学困生之所以成为学困生的一个很重要的

5、原因就是因为学习意志不强，生活懒惰等造成的。教师要注意检查学困生的作业完成情况，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。　　（三）注意培养学困生的自信心、自尊心和兴趣。　　对学困生，教师要给以及时的关爱和帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，教师要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对学有余力并对数学有浓厚兴趣的学困生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。　　古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以

6、成江河。”学困生之所以学不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边失一个定理公式，所以越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差，但只要教师在实际教学中认真、耐心地引导、培养，教师的汗水定会得到回报。　　　　不断提高马克思主义理论研究和建设的水平继承优良传统坚持理论创新　　刘延东考察了北京大学马克思主义学院，了解了马克思主义理论学科建设情况，参观了“北京大学与中国共产党的创建”专题展。她说，北大作为我国最早传播马克思主义的基地，为马克思主义在中国的传播和中国共产党的创建发挥了不可替代的作用。新中国成立后，北大在马克思主义理论的教学

7、、科研和人才培养等方面取得显著成绩。她强调，北大要继续发挥马克思主义理论教学和研究重镇的作用，注重马克思主义经典著作编译和基本观点研究，加强党史的研究和教育，关注重大现实问题，强化马克思主义理论的实践特性、时代特征和中国特色，不断加强理论创新，推进马克思主义理论学科体系和基础教材建设。要加强马克思主义理论和研究队伍建设，抓好学科带头人培养工作，着力培育青年骨干，不断壮大马克思主义理论教学研究队伍。她希望北大利用好自身宝贵的爱国主义教育资源，加强文物史料研究、保护与使用，推动党史教育进教材、进课堂、进头脑，加强学校党的建设；希望北大师生发扬优良传统，坚定理想

8、信念，勇担创建世界一流大学的使命，在中华民族伟大复兴征程中作出自己