资源描述：
《论英语教学中对学困生的转化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、论英语教学中对学困生的转化摘要:在英语教学中,要想大面积提高英语教学质量,抓好学困生的转化是一个关键性的问题。在平时的教育教学工作中,一定要注意用自己的爱去感化学困生、培养学困生学英语的信心、采用灵活多变的教学方法、激发学习兴趣、消除学生的焦虑感,使之逐步养成良好的行为习惯,从而达到提高学困生英语成绩的目的。关键词:树立信心;培养兴趣;营造课堂气氛;消除焦虑感 英语是一门语言,要真正学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。每个班级都有学困生。要想进一步提高英语教学的质量,抓好学困生的转化是一个关键性的问题。我在近几年的教学中注意做好对
2、学困生的转化工作,并取得了一定的成效。下面就如何转化学困生,提高教学质量,谈一下自己的体会。 一、为学困生树立学英语的信心 (一)查找原因 在平时和学困生谈心中,我们了解到他们基础差的原因是多方面的。其中有的是因为刚刚学英语时重视不够,导致后来跟不上班;有的功夫虽下了不少,但方法不当,最终收效甚微;有的是从兴趣出发,具有很大的随意性和盲目性,一遇困难挫折就丧失兴趣和信心,知难而退,弃而不学。 (二)让爱心唤醒差生的学习热情 关爱与真情是教育的第一要素。苏霍姆林斯基曾感叹:从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是留给我印象最深的并不
3、是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。教师要学会利用情感的特点,用自己的爱去感化学困生,使之逐步养成良好的行为习惯,无论在学习上还是生活上都要多加关心、照顾。课余时多接触他们,与他们多聊聊天,了解他们学习上,生活中的困难,用爱心去抚慰他们并提供帮助。实际上,学困生的心灵是很脆弱的,很容易受到伤害。平常他们听到的表扬少,斥责多,更渴望能够得到教师和学生的理解和帮助。只要教师去捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜好话,就能使学生的进取之火燃得更旺,使学困生找到自我,获取克服困难的勇气和信心。他们就能以好
4、的精神状态投入到学习中去,从而逐渐提高成绩。 二、采用灵活的教学方法,优化课堂,激发兴趣 爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。因此,创造和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,就能激发兴趣,使学生学的主动,从而提高效率。学生英语成绩一旦落下,就会产生厌学情绪,导致上课不集中精力听讲,甚至还会在课堂上捣乱,使教学活动受到影响。为了让他们逐步的喜欢上英语,我采取了由易到难,由游戏到教学的方法,让学生在轻松的环境中学习这门语言。学困生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量让他们回答难易适度的问题;朗读事
5、先已读过多遍的课文,当他们回答正确时。我总是面带笑容地说:verygood,他们往往因得到这两个词而激动,我也为他们的一点点进步而兴奋不已。这样学生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,他们的参与意识大大地加强,畏惧心理渐渐消除,为了延长他们上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,看点有趣的短片,讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来,采取集体,小组,双人,个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪。让学生在和谐轻松的气氛中学习。 三、通过运用知识,使兴趣之火持久不熄 学习英语,目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中,我
6、力求让学生学一句用一句,做到学用一致。例如有时上课我故意晚一会儿进教室并向学生说:IamsorryIamlate.MayIein?学生不约而同地大笑ein,please.有次我生病了,于是讲课前我难过地告诉大家Ifeelbadlyill.ButIsorrytohearthat.Canecarefully?Yes,ofcourse.在特定的环境中,师生间的简单问答,既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如,又体现了师生间融洽的关系,为教与学双边活动的展开打了情感基础,学生在运用所学知识过程中,难免会出错、闹笑话,但只要老师不断鼓
7、励巧妙更正,学生就会不断进步。对于那些怕羞的差生,我习惯通过作业与他们交流,激励他们。有个学生写字马虎,于是我在他的作业后写上Canyouoreclearly?没想到第二次作业时,我发现他在本上写道IeverydayEnglishhomeeclearly!尽管他写的是错误的句子,但我明白他的意思我每次英语作业都没这次清楚!我好感动,果然这次作业比上次好多了,我给他打了个Good,并写道Iknoeyouostcarefully.Thankyou!虽然学生的句子漏洞百出,但难能可贵的是他敢于运用所学知识去表达自已的想法。我表扬他进步了。随着
8、语言知识的加深,词汇量的增多,教学生向遗忘作斗争是十分必要的,我向学生讲明遗忘的规律,并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间,从而使学生对自己充满自信。 四、创造积极的课堂气氛,消除学生的焦虑感
