高校社会体育专业人才能力培养探析

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1、高校社会体育专业人才能力培养探析摘要：高校社会体育专业人才的社会需求，由于国民经济的快速与持续发展而呈现出日益扩大的趋势。从高校社会体育专业人才能力培养的视角分析，经过调查得知，目前我国高校社会体育专业人才的能力培养与社会实际需求存在显著差异。以社会需求为导向，建立新型的我国高校社会体育专业人才能力培养体系，是高校体育学科建设可持续发展策略的选择。关键词：高校；社会体育专业；人才能力；培养中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1004-4590(2009)04-0103-04Abstract：Theuniversitysocietysportsprofessional7ssoci

2、aldemand,presentsthetendencywhichfastasaresultofthenationaleconomywiththesustaineddevelopmentexpandsdaybyday.Betweentheuniversitysocietysportsprofessionalabilityraise'sangleofviewanalysis,raisesaftertheinvestigationsocietysportsmarketdemandandtheprofessionalthedifference,obtainsthepresentOurcoun

3、tryUniversitysocietysportsprofessionalzsabilityraisewiththesocialphysicaldemandexistenceremarkabledifferenee.Takethesocialdemandastheguidance,establishesthenewOurcountryUniversitysocietysportsprofessionalabilityraisesystem,istheuniversitysportsdisciplineconstructsthesustainabledevelopmentstrateg

4、ythechoice・Keywords：university；socialsportsspecialty；talentedpersonability；raise随着高校社会体育专业建设的逐渐成熟，教育思想和社会需求之间的分歧在不断地得到统一，并逐渐达成共识，但在实践过程中，教学体制改革的步伐还没有跟上。从高校社会体育专业人才能力的培养视角分析出发，社会需求对高校社会体育专业人才能力培养的要求和高校社会体育专业人才能力培养等方面依然存在着偏差，这是导致人才培养与社会需求相脱节现象产生的重要因素之一。因此，高校社会体育专业办学模式要以社会需求为导向，针对专业人才能力培养需求，继续深化专业课

5、程设置、教学理念与教学方法的改革以促进社会体育专业办学的可持续发展。1高校社会体育专业人才能力的界定高校社会体育专业人才能力，是一个包括专业能力、气质、性格等方面的有机结构体系，它集中地体现社会体育从业者心理活动的特殊性，具有本质的、稳定的心理特点。能力总是与活动相关系，从事任何活动都必须具备相应的能力，而能力又在活动中不断形成和发展起来。高校社会体育专业能力的形成和发展主要依靠专业教学实践活动得以实现，因此，专业课程设置是专业能力培养的重要依据。目前，我国以本科教学为主的体育院校，人才培养目标定位基本上是：培养具有社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育活动的

6、组织管理、咨询指导、体育产业的经营与开发以及具有社会体育教学、科研等方面工作能力的高级应用型人才。2高校社会体育专业课程设置现状我国高校社会体育专业课程大多数围绕1998年教育部颁发的《我国普通高等学校体育本科专业目录》规定的课程为基础，分公共必修课、专业必修课、专业限定选修课和任意选修课四大类来设置［1］。汇总全国68所普通高校社会体育专业开设的课程总共有439

7、'1,其中必修课为138H,选修课为299II,两类课程所开设的门数之比超过了1:2,大多数院校开设的体育专业较少，最多不超过4个，北京体育大学、上海体育学院等8所主要体育学院开设专业平均11.3个［2］［3］。据调查，我国

8、高校社会体育专业课程设置在公共必修课和专业必修课已经达成共识。特别是各大高等体育学院，在课程门类和学时方面都十分相似，只有在专业选修课方面存在较大差异。总体看来，专业方向、课程门类齐全，知识和技能涉及面广，符合“宽口径”、“厚基础”的培养要求，完全满足社会体育4大专业能力的形成和发展。但社会体育需求的专业能力结构重点、水平等和社会体育专业能力结构培养依然存在着偏差，这是值得社会体育办学者深思的问题。表1列出了6所高校的社会体育专业课程比较。3社