高校就业指导全程化模式若干问题

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1、高校就业指导全程化模式若干问题作者简介：徐梓情、卓玛拉姆、何玲晨，现在云南师范大学经济与管理学院。【摘要】全程化就业指导模式是当前高校使用最广泛的就业指导模式,包括职业生涯设计、学习指导、就业与释业指导、创业指导等，高校根据大学牛人才培养阶段特点分年级逐步实施。然而，现阶段运行的全程化就业指导模式尚存在着一些漏洞和误区，需要我们的就业指导人员和学校不断地改进。【关键词】就业指导全程化近几年，由于高校扩招，毕业生人数迅速增加。大学生就业难问题成为政府、学校、社会和家庭最为关注的社会问题。高校就业指导

2、服务屮心在实践中不断创新就业指导的实践模式，探索新的就业指导的理论模式。全程化就业指导模式是当前高校使用最广泛的就业指导模式。一、全程化就业指导的基本内容全程化就业指导，就是指从大学一年级开始，依据“双向选择，人职匹配”的职业指导理论和大学生成才阶段的特点，以职业生涯设计、学业指导、择业指导、创业指导为主要指导体系，结合学生的共性和个性，分年级、分阶段进行指导，并使Z贯穿大学生活全过程。从内容上讲，全程化就业指导模式是由职业生涯设计、知识学习指导、就业与择业指导、创业指导等方面构成的较为完整的体系

3、。二、现阶段全程化就业指导存在的问题高校开展全程化就业指导是教育改革和社会发展的必然要求，是加强高校就业工作的冇效途径。但是，由于企业拼抢人才，以及企业对大学生提出了“一年或两年实习经验”等要求，导致大学生走进社会、应对就业的时间提前，使大学生就业过程中出现了一些新的问题和新的现象，而传统的全程化就业指导模式中也出现了一些漏洞。以下从指导的时间阶段來看。1・忽视了“大二”学牛暑期牛涯规划设计指导事实上，“大一”新生还处于大学生活的适应期，对社会、专业、自己的将来仍然处于理想状态，他们不能很好地认识

4、专业、认识自我，所以其职业生涯规划多半來自一些理想的目标，而没有多少现实的指导性。而“大二”之后，很多学生已经了解了自己的专业，对自己的个性也进行了专业的分析，基本可以确定自己的发展目标，并且冇了努力的方向，这个时候是指导学生进行职业生涯设计的最好时机。2•忽视了“大三”学生暑期实习指导由于很多企业在学生“大四”一开学就开始抢占人才，使得学生的就业时间整个提前，并且现在的企业非常强调人才的实践经验，因此各高校鼓励学生在“大三”结束后进行专业实习，但是学生应该选择什么样的实习单位，从事怎样的实习工种

5、，以及在实习过程中需要学习哪些知识，儿乎没有老师进行详细的讲解。3•忽视了“大四”学生阶段性工作后的社会适应性心理指导很多毕业生在“大四”上学期，対就业表现得特别积极，有的已拿到录用通知。在此期间，往往会出现几种比较典型的学生。一是“面霸”，他们每场招聘会必去，但每张OFFER必拒。其原因是他们没有分析清楚自身特点，没冇•个明确的目标。这样的结果往往导致就业岗位的浪费。二是“颓废”，他们怀抱着美好的梦想去招聘会，将简历投向各个公司，但是结果却是屡投不中，严重地打击他们的积极性。三是“违约”，很多优

6、秀的学生很容易被一些大公司接纳，但是由于缺乏对职场的认识，进入公司后，不懂得怎么打开局面跟人交往，从而出现心理落差感，最好的逃避方式就是辞职，开始下一轮的寻找、接收、逃避、辞职。三、实施全程化就业指导的建议从阶段上来说，全程化就业指导应该根据大学生人才培养各阶段的特点分年级逐步实施。（-）大学一年级的就业指导主要介绍就业指导涵盖的内容以及开展就业指导的意义；介绍职业指导的主要理论，了解关于社会职业的基木知识，初步了解所学专业与职业Z间的关系以及职业对人的要求；介绍社会职业与职业理想的关系，引导学生

7、把职业理想放在优先位置；介绍就业制度与就业环境，通过介绍使学生对就业的形势政策有所了解，认清人才市场激烈的竞争，有利于他们尽快走出迷惘的误区，提高他们的学习积极性和主动性。（二）人学二年级的就业指导大学二年级的就业指导应该在一年级就业指导的基础上进行职业生涯设计指导。指导学生全面、深入地了解自己，给自己做一个恰当的定位,从而选择适合自己的择业目标，进行定向。我们可以运用职业测试的工具对学生的职业兴趣、职业能力、职业倾向进行测试。在对测试结果进行分析的基础上，指导学生初步拟订个人的职业生涯发展规划。

8、（三）大学三年级的就业指导这个阶段的就业指导应侧重于学业指导和创业指导。在学业指导方面，应引导学生构建合理的知识结构，包括•掌握宽厚扎实的基础知识和专业知识、大容量的新知识储备。其次，引导学生积极参加社会实践，通过实践全面锻炼和发展各种实际能力。在创业指导方面，通过对创业环境的介绍，使大学生对创业的环境因素有一定的认识，并逐步懂得如何分析和利用环境去开创自己的事业。通过对创业者素质要求的介绍，使学生找到自身的不足，并努力去改正和提高。通过对创业基础知识的介绍，为学生将來创业提供知识