采取有效引导策略提升英语阅读效率

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1、采取有效引导策略提升英语阅读效率摘要：阅读是我们获取知识的窗口，也是进行知识实践运用的重要载体。特别是在英语教学中，有效的阅读能够拓展学生的词汇量，还能够锻炼学生对于句子结构、语法的整体认知，对于学生的英语技能培养有着重要的促进价值。关键词：农村；屮学；英语；阅读；教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)21-256-01在农村学校，由于学生接触的基础教育相对落后，英语综合素质相对较低，英语底子薄弱，在进行英语阅读的时候往往显得无从下手，这也导致学生学习兴趣较低，形成英

2、语学习中的恶性循坏。教学中就需要教师采取有效的教学引导策略，注重对于学生学习兴趣、学习自主性的培养，以便能够更好的调动学生的学习积极性，实现教学活动的有效开展。一、注重阅读兴趣培养学生是课堂学习的主体,想要提升教学效率，首先要注重对于学生学习兴趣的培养。阅读是英语学习过程屮一项必不可少的学习项目，不仅能够引导学生认识更多的词汇、掌握更多的语法知识，同时对于学生的学习视野开阔也有着积极的促进意义，只要学生做好了阅读学习，也就很大程度上做好了英语基础知识的学习。所以在教学中就需要教师能够重视学生的阅读兴趣培养，

3、例如教师在教学中可以每天讲一个故事、笑话来引导学生进行阅读学习，丰富学生的学习兴趣。例如TheNewTeacher：GeorgecomesfromschoolonthefirstofSeptember.George,howdidyoulikeyournewteacher?askedhismother.Ididn，tlikeher,Mother,becauseshesaidthatthree且ndthreeweresixandthenshesaidthattwoandfourweresixtoo通过英语短文的

4、形式来调动学生对于语法、句子结构的整体认知，丰富学生的学习形式。另外教师还可以通过一些双语读物来引导学生进行对比阅读，例如教师可以组织学生买一些世界名著的屮英文对照版本，让学生在开展语文阅读的同时也能够进行英语阅读。在减轻学生阅读难度的同时也让学生感受到从英语阅读中获取知识的快乐，激发学生的阅读热情。二、做好英语词汇积累不少学生认为英语学习难，主要是词汇难记，然而词汇是英语学习的基础，也是进行冇效阅读的前提。虽然大部分农村学校在小学时期就开设了英语课程，但是由于教学效率低、学生的基础差，进入初中之后学生的英

5、语词汇量仍不容乐观。所以在教学中，词汇教学依然是一个重点。笔者认为，传统的“死记硬背”的词汇记忆方式不仅效率低，同时对于学生的学习积极性也是一个不小的打击。这就需要教师在教学的过程中要能够引导学生认识到英语词汇的一些基本特点，以便能够更好的引导学生进行学习。如学习care这个单词的时候，教师就可以引导学生用构词法引申出care（v.照顾；关心）careful（adj.仔细的，小心的）carefully（adv.仔细地；小心谨慎地）careless（adj.粗心的；无忧无虑的），让学生能够认识到-ful与-l

6、ess所表达的不同含义。通过学生对于各个词汇的理解基础上再引入相似的词汇，例如help（n.帮助；助手）helpful（adj.给予帮助的，有益的）helpfully（adv.有益地,冇用地）-一helpless（adj.无助的；无能的）这组词汇，让学生进行巩固练习。这样不但能减轻学生的记忆负担，也学得了词汇的知识让学生在H后学习的过程中能够善于发现词汇的构词法，以便能够更好的提升学生的学习效率。这样以來,只要学生善于总结、善于发现,就能掌握英语的构词法，在学习的过程中就能够根据构词法进行英语词汇的记忆，提

7、升记忆效率。三、注重阅读技能培养我们常说“授Z以角不如授Z以渔”，教学的过程中更是如此：教给学生再多的知识也不如教给他们一些基本的学习技巧、学习方法。阅读是在自身基础知识不断提升、认知能力不断提升的过程。教学中就需要教师能够注重对于学生学习技能、学习方法的教育。笔者认为，屮学英语阅读教学的目的是教给学生阅读的方法，训练他们的阅读技巧，培养和提高他们的阅读理解能力，为进一步学习奠定基础。因此，积极有效的阅读教学活动应该以学生为主体，教师应把阅读课作为一门技能训练课来教，要指导学生积极参与阅读活动，结合阅读的需

8、要，将阅读活动从课内延伸到课外，进而改变学生缺少阅读实践的现状。要实现这一目标，教师在阅读教学中应采取以下策略：通过讨论、提问来训练英语思维能力，运用学习交流来实现学生的全面发展;利用找关键句、略读及预测等手段来训练阅读技巧，不断提升学生的阅读实践技能；利用上下文的联系、句法和构词法知识来提高推测词义能力，结合查字典等形式来培养学生的语感；通过合理的选材激起学生的阅读兴趣，扩大阅读量，以增加和巩固学生的文化背景知