江苏五市会议董晓平老师的报告

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1、谈谈“读写一体化”的思考与实践——教学与考试关系之研究董晓平无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。（60分）尝闻一说曰：鹰鹫之属，本为同族，其名曰隼，日猎于苍野之间。岁逢大旱，草木尽枯，獐兔竞死，群隼枵腹。或搏苍穹，徙鸿蒙，求索于重峦之巅；或敛翅羽，扑尘埃，偏安于腐尸殍肉。前者傲而化鹰，后者鄙而称鹫。余闻此而有言曰：大旱之岁，乃隼族转折之秋也。逢此时，志不同则前途殊也。归属若何，唯志所谋。夫天地万物，转折之奥非仅此一案，广袤乾坤，何处不有。

2、君曾见清泉流塞于大石者乎？此泉之转也。择退者，蔽于石阴，遁于林洼，而不名于世，久之腐臭；择进者，遇阻无畏，旋而复击百万遭，竟成深谷疾流而遏舟舸。君亦见清风之阻于绝壁者乎？此风之转也。择趋避者，散于群峦外，须臾而无形，顷刻而泯灭；择挺进者，继往削磨千亿载，乃得赤漠飞沙之掩白日。然则物之形貌，每决于转折也。而青史之上，举大业者亦莫不有择于转折也。百里奚之举，孙叔敖之仕，皆自其不辍于逆境之苦。而史迁之心，笃大志而不易，遭酷刑而不馁，于大辱之重折下毅然择生，终有绝唱之史、无韵之骚，令后世文客抚卷喟叹。亦有武侯之志，承先帝之德，尽报国之忠，剑指中原，不胜不休。虽夭大计于街亭，

3、义不择退，再四出师，终塑尽瘁之名，而得千古慨叹。由此观之，转折者，多为困阻也。唯怀大志不言败者，可转而为人杰。其逢小挫辄逡巡而返者，茫茫千载之间不可计数，而留其名者未之有也！乃知骅骝骋于浩野，必有跌扑尘泥者，择偃志者死，择奋起者得利足；猿猱攀于绝壁，必有失手折臂者，择灰心者亡，择拼搏者得神技。人必有踬踣于疾风骤雨者，择苟安者寻一穴而居，闭塞而昧昧一生；择傲立者跋淖而行，待霁虹如画，而后登坦途，沐清风。不为斗米折腰，陶潜择归隐，弃荣华，于是《归去来兮》传诵千古；临刀戟而不屈，文天祥择死国，弃官爵，乃有灼目丹心永耀汗青。余由是叹曰：适转折之地，择何方而往，人各有愿，未可

4、强加；然播义于四海，流芳于后世，则非不畏困险、笃志愤发者莫属也！对于高考作文用文言，总的态度应该是：不提倡，不吹捧，不苛责，不屈才。不提倡是为了避免一哄而上，举国摇头晃脑，遍地之乎者也。不吹捧是为了避免考生得意忘形，自我膨胀。不苛责是因为当代高中生能写文言文而且写得“略具形态”，不说凤毛麟角，也是难能可贵，所以不要吹毛求疵。不屈才是因为此类考生往往别具异秉，而且艺高人胆大，敢在高考这等“急所”放出胜负手，所以应尽量唯才是举，勿使埋没。上面这篇作文，放到古代，不及格；近现代，勉强及格；当代，中等；21世纪，中上等。但是一个21世纪的高中生能在几十分钟内写下这样一篇命题

5、文字，无疑是上等。文章开篇奇异，境界高远，由自然而社会，信手拈来，撒豆成兵。气盛言宜，开合有致。毛病在于文言功夫尚不纯熟，不时有字句生硬费力之处。只是无碍大局，故未予扣分，以嘉其“不畏困险”也。·孔庆东　评·能追无尽景，始是登高人优秀的中学语文教师成长路上的三座山峰：1、课堂教学的艺术现代文阅读教学、写作教学、文言文教学、诗歌教学、语言操作技能教学。2、教材的编写和使用。用教材和教教材。3、考试研究（1）考试与教学（2）试题评价（3）试题编制（4）科学备考的思路和方法初始的读写一体化训练的意义1、提供一个综合的涵盖语文高考多种能力测试的训练平台，反对那种学生厌烦、收

6、效甚微的单纯反复“推磨”式的复习理念和方法。2、以增加阅读量为突破口，以读写结合的语言表达能力训练为重点，带动学生语文能力和思维品质的整体提升。3、打通高考中语言应用能力、鉴赏审美能力和探究创新能力之间的联系，让学生不断品尝综合性复习带来的乐趣和收益。4、每个平台里至少有两篇（古诗文平台多于两篇）能力训练的示例，供学生把玩借鉴。要求学生选用平台的其它文章，模仿示例自己设计编制阅读鉴赏练习。5、用扩大阅读面、增加阅读量为突破口，促进写作素材的积累和写作能力的提高，把语言应用的练习揉进文章阅读、写作的练习，打通语用、阅读和写作这三者的联系。6、每个读写平台内的文章，使学

7、生接受大量有效的信息刺激，多角度、多层面地提升学生对该专题的思想认识水平，开拓其眼界，激活其思维，充实其思想，触动学生的生活体验和知识积累，激发起比较强烈地写作欲望，逐步实现由“要我写”到“我要写”的理想境界。每个平台的写作训练，教师要注意为学生搭造从内容到形式均多样化的写作训练阶梯。摸索每个平台的写作训练内在的小逻辑体系，八个平台相辅相成形成高三写作复习的大体系。读写训练专题（草案）1.读书——智慧人永恒的话题2.将历史淬火——以史鉴今（结合六册《史记》单元）3.向往睿智的人生境界（结合五册哲学论文单元）4.吟唱不尽的古代诗歌（结合五册《李杜诗五首》）5.走近