荷花淀导学案(教师用)

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1、荷花淀导学案（教师用）编写者：朱明审核者：时间：学习目标1、熟悉阅读小说的一般方法。2、理解小说中景物描写、细节描写和对话描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。3、使学生了解抗日根据地人民的斗争生活，激发学生的爱国热情。重点、难点理解景物描写和人物对话、细节描写的作用教学步骤：一、课前预习：（一）作者简介孙犁，孙犁，河北省安平县人，“七•七”事迹前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作，这时还只有二十多岁。他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代

2、特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后，在天津从事编辑工作，他的作品有：长篇小说《风云初记》、中篇小说《村歌》、《铁木前传》散文集《文学短论》小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。孙犁同志非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。作者写《荷花

3、淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。”（二）熟读课文，掌握重点字音。虾篓（）藕断丝连晌（）午惦记（）泅()水凫()二、课堂自主导学：1、检查预习情况：2、师生交流、讨论全文的主要内容。①简要概述本文的故事情节（百字左右）。②全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。③小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？明确：1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，

4、为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。2、标题：①夫妻话别②、探夫遇敌③助夫杀敌故事情节：3、夫妻话别（开端）探夫遇敌（发展）助夫杀敌（高潮、结局、尾声）三、重点讨论：(一)赏析景物描写1、听朗读录音：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香。”并思考：⑴、这几段描写了哪些景物？⑵它们构成了一幅什么样的图景？⑶这段景物描写有什么作用？2、鉴赏讨论：讨论明确：⑴、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。⑵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界。⑶这段景物描写的

5、作用：①、情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美好，体现了她对家乡的爱。②、为人物活动提供了背景。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。③、为情节的展开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。3、朗读再品味：（二）、鉴赏人物对话：１、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思考问题⑴：这一节对话

6、可分几层？明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐。２、鉴赏讨论：⑴、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？明确：①、“今天怎么回来得这么晚？”───表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。②、“她们几个呢？”───水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。③、“怎么了，你？”───水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。▲、以上几句对话，表现了水

7、生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。④、“你总是很积极的”───在妻子逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情十分复杂，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。因为她毕竟只是一个普通的女人，所以，这是一种责怪的口气⑤、“你走，我不拦你，家里怎么办？”───丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生矛盾的时候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！这是她的顾虑⑥、“你明白家里的难处就好。”───经过水生的一番劝说，水生嫂感

8、到丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。▲、以上几句对话，表现了水