《祝福》导学案教师用

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1、高中必修3-1-2《祝福》导学案《祝福》导学案编写人：谢彦备课组长：谢彦年级组长：钟青波班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、训练学生概括小说情节的能力。2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。4、品味文章细节。【学习重点】１、理解小说以“祝福”为题的深刻含义。２、学习目标３。【学习难点】１、祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。２、学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和情感。【学法指导】１、学生通过复

2、述课文培养概括小说情节的能力。２、学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源。３、朗读精彩语段，体悟语言的深层含义及情感。【知识链接】　　封建思想的几个主要组成部分：（1）秩序封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，不能破坏封建社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。（2）妇女的“三从”封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。违背

3、这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。【学习过程】一、预习1.注音监生朱拓陈抟老祖间或悚然踟蹰不更事脸颊泊船胆怯谬种被褥形骸草窠鄙薄窈陷执拗强脾气惴惴歆享醴蹙2.解释词语。寒暄尘芥堆淡然俨然咀嚼赏鉴沸反盈天不更事《四书》高中必修3-1-2《祝福》导学案3.刻画人物的主要方法有哪些？明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。二、整体感知，梳理情节１、这篇小说所写的人物有几个?跟祥林嫂的死有关系吗？如有，请说出关系的轻重。点拨：（１）封建礼教的代表、害死祥林嫂的罪魁：鲁四老爷、祥林嫂婆婆（２）害死祥林嫂的帮凶：四

4、婶、柳妈、鲁镇其他冷漠麻木的民众（３）敏感、有良知，但软弱，退缩，圆滑世故的知识分子：“我”（４）封建礼教的受害者：祥林嫂２、小说采用什么记叙方式？点拨：倒叙３、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？点拨：“然而先前所见所闻的她的半生事迹的片断，至此也联成一片了。”4、作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？点拨：造成悬念；形成对比，突出主题。5、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。情节内容　　　　记叙顺序序幕：鲁镇祝福的气象和鲁四老爷结

5、局：祥林嫂寂然死去倒叙开端：祥林嫂初到鲁镇发展：祥林嫂被卖改嫁高潮：祥林嫂再到鲁镇尾声：祝福景象与“我”的感受６、本文什么地方给你感受最深？说一点理由。点拨：开放话题畅所欲言三、文本解读，合作探究１、找出课文中作者安排祥林嫂遭受挫折的时间，体会作者为何这样安排。点拨：作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天：A、（春上死了丈夫），逃到鲁镇做工。B、（新年刚过），被婆婆卖到贺家坳。C、（春天）（过年时）阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥

6、林嫂的悲剧性。　　祥林嫂有过“短暂的春天”吗？２、从文中找出祭祀佣工数量的描写并据此判断祥林嫂的性格特点。点拨：祥林嫂“勤快”“能做”而又善良找出鲁四老爷的三次“皱眉”，分析他的心理和性格。高中必修3-1-2《祝福》导学案点拨：鲁四老爷有三次“皱眉”。第一次是祥林嫂初到鲁镇时，他“讨厌她是一个寡妇”，所以皱了眉。鲁四老爷在猜测祥林嫂可能是“逃”出来的时候皱了第二次眉，他对一个在自己家无法生活不得不“逃”的妇女，非但没有同情，反而嫌厌，说明他恪守礼教之顽固。这位老爷第三次皱眉发生在祥林嫂二进鲁镇时，这次，他暗暗告诫四婶，不可让“败

7、坏风俗”的祥林嫂参与祭祀，这又恰恰成为日后在精神上彻底击垮祥林嫂的直接原因。课本P18和19页有2处“然而……”请分析省略号的内容。从文中寻找别人对祥林嫂的态度来推断哪些人应对祥林嫂的死负责？谁是“元凶”？据此体会许寿裳先生的名言：“人世的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”鲁四老爷，祥林嫂婆婆，鲁镇的众人。“元凶”是礼教。如鲁镇的众人，竟一致把祥林嫂因抗拒被卖而撞伤的额头视为“耻辱的记号”，把她的悲哀“咀嚼赏鉴”成渣滓后，再行“唾弃”，他们所取的立场，仍是礼教的立场。祥林嫂周围的人对她表现出令人颤栗的凉薄与冷漠。如柳妈

8、便是无聊冷漠人中的一员。她是“善女人”，“吃素，不杀生”，与人为善。但是她对待祥林嫂，却没有像对待其他生命那样有同情心。柳妈对祥林嫂的再嫁也不以为然，认为祥林嫂“索性撞一个死，就好了”。她又把祥林嫂的谈话传播出去，供他人谈笑。这种人情的冷漠也可在鲁镇女人们“鄙薄