班级文化与学生良好行为习惯培养

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1、班级文化与学生良好行为习惯培养内容提要：生活活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能是学生更加积极、轻松、热情地投入到学习生活与工作当中、因此，班主任要耐心细致的抓好班级文化建设，细水流长，润物无声，无声又胜有声，使学生在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。一、什么是班级文化建设班级文化建设是班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所长造的物质财富和精神财富的总结。班级文化建设包括精神层、制度层、物质层。精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气；制度层，如学生一日行为规范、课堂常规和作业常规、奖惩制度等

2、；物质层，如张贴名人名言、悬挂红旗、班训、黑板报等教室内环境布置。就我们学校而言，物质层面的关注较多。校训：团结、互助、积极、进去；宣传标语：“无以善小而不为，勿以恶小而为之”，“养成良好习惯，成就美好未来。”“一心一意强素质，聚精会神抓质量。”。每逢重大节日请老师写标语粘贴出来等。班级层面如：开展黑板报的评比，教室环境的布置，在教室前方悬挂红旗，张贴统一的班训——“好好学习，天天向上”等。制度层关注比较少，其实学校的一切规章制度都属于物质文化建设。如办学章程岗位考核条列教科研奖励制度、去年出台的《学生一日行为规范》都是制度文化。只不过有的是书面的，有的是口头的

3、。精神层的文化就更少了，需要班主任老师用心的去耕耘，在这样一领域做一些探索，因为这是更高层次的一种教育，它的功能是其他两只无法替代的。一个班的班风、学风、人际关系直接影响着每一位学生的健康成长，他的影响是潜移默化的。一、班级文化的功能1教育功能。教育功能是班级文化的首要功能，也是区别于其他组织文化的追主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量，参透于一切活动之中。对每个学生都起着潜移默化的教育作用。2凝聚功能。班级文化的凝聚功能主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甜共苦”。3制约功能。班级文化队成员的之中制

4、约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）；观念制约（理念、道德、舆论等）。4激励功能。班级文化的极力功能主要表现为，有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性，主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进去的精神积极投入到学习和生活中去。一、班级文化培养学生良好行为习惯1、物质文化熏陶学生物质文化对每个学生起着潜移默化的教育作用，之中功能不同于课堂教育，它无时不在，无处不在，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶治着学生的情操，塑造者学生的灵魂。如教室里张贴的名人名言、悬挂的国旗、班训、黑板报等都能

5、起到这种作用。我想要教育学生的热爱读书，连年工程良好的读书习惯，我就充分利用班级图书箱，形成定期或不定期的读书流畅，以丰富书源。为了使读书更有效，我没星期布置读书人物并要求学生做好笔记。一段时间后进行优秀读书笔记评选，有时候还进行讲故事比赛，好书伴我成长读书心得交流比赛