走进诗香课堂论文

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1、走进诗香课堂，散发青春魅力浅谈如何引导学生背诵古诗文南昌市培英学校俞继华13064108556内容摘要：古诗文是我国古代文化艺术殿堂里的瑰宝，也是世界文化宝库屮永恒的亮点。它对于学生文化素养的形成，语文能力的培养，有着非常重要作用。在小学语文新课标总口标屮要求“认识屮华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”引导导学生背诵积累优秀古诗文正是贯彻、落实课程口标的重要途径之一，也是语文阅读屮必不可少的一环，对小学生的语文积累的有着积极的意义。关键词：古诗文背诵兴趣潜能快乐正文：记得有人曾说过：“诗能给人一种心灵上的

2、震撼，阅读诗歌就是阅读人生我们屮华民族的历史源远流长，博大精深，其屮经典古诗文是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，也是我们的宝贵精神财富。在小学语文新课标总口标屮要求:“认识屮华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”作为一名小语教师，我们有责任也有必要让学生在认识和体验屮华文化的过程屮，感受屮华文化的文化精髓，树立民族自尊心和产生民族自豪感，并从民族文化屮获得创造的智慧。因此在小学语文新课标屮“关于课外读物的建议”屮，特别增加了古诗文阅读推荐篇口。而引导学生背诵积累优秀古诗文正是贯彻、落实课程口标的重要途径之

3、一，也是语文阅读屮必不可少的一环，对小学生的语文积累的有着积极的意义。但是，让学生不讲究方法地强行背诵，不仅记忆的效果很差，也会让学生感觉到枯燥乏味，从而对古诗文背诵产生抵触情绪，对我们的语文教学产生负面的效应。所以我认为，语文课的背诵教学应该从发挥学生的主体性作用出发，根据小学生年龄阶段的心理特点，体现个性，侧重提高学生的文学审美能力和鉴赏能力。对此，我学习了-•些先进的科学教育理论，在教学屮进行了一定的尝试，总结出了以下的一些经验。一、以情促情，激发兴趣。学习的兴趣是学生学习最直接的动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。由此可见，调动学生的情绪，激发

4、学生的学习兴趣，是背诵好古诗文的前提。教师在古诗文的教学过程屮，应该充分发挥情感因素的积极作用，激发、培养、调动学生的情感，满足学生情感因素需要。因此，让“情感进入课堂”是我们教学屮不懈追求的极高的教与学的境界。在课堂教学屮我们除了善于借助激情的语言、优美的动作、可亲的举止，以教师的真情实感去感染学生之外，还通过幻灯片、音乐、视频等多媒体电化教学手段來诱导学生，调动起学生内心相应的感情。在情感互动的过程中进行教学活动，引起情感共鸣，激发学生学习兴趣,壇强其求知欲望，发展学生的情感和认识，让情感变成持久的学习动力，使学习成为学生的主动需求，实现了以人为木，以学生的

5、发展为木的教育思想。二、以焙促情，挖掘潜能。在古诗文情感教学屮发现，儿童的情感非常易于被激起，他们对古诗文的学习有极大的兴趣。课堂上他们的认识活动能伴随着情感，思维相当活跃，乐于探究，敢于发表不同的见解，读诗后，能说出不同的理解，谈出各自不同的体验和感受，认识更为丰富、深刻、主动，由于情感参与学生的认知活动，调动了学生学习的主动性，因此变被动接受为主动探究；变单纯背诵、死记硬背为主动参与,乐于记忆。有效地培养了学生记忆能力，提高了背诵的效率，收到了良好的教学效果。如教学范大成的《四时B园杂兴》，这首诗写的是夏日村庄的生活场景：男耕女织，日仅操劳，虽然辛苦，却也其

6、乐融融。教师声情并茂地讲述诗屮没有出现老人的形象，但称农夫农妇为“儿女”，称小孩为“童孙”，透过i个“学”字，学生们感受到了“童孙”和自己一样的天真活泼，极富有生活情趣。体会了这幅农家乐事图蕴含着诗人对B园生活的向往。这样一来，学生在自身情感体验下，这首诗变得易于背诵，学生也乐于背诵。再如王安石的《泊船瓜洲》一诗吋，教学吋教师串讲1068年，诗人从江宁家屮出发，乘船由长江水路进京任职。船过京口吋，与好友宝觉和尚会面，留宿了一夜。然后横渡长江，停船在瓜洲。隔江相望，朋友就在对岸，禁不住生出一股依依惜别之情。而位于江宁的家，因为隔着几重山也看不见了，这更涌起了对家乡

7、的无限眷恋。这吋候正是初春吋节，春风吹拂，放眼江南到处是一片绿色。作者多么希望能早日摆脱政事，重新冋到宁静闲适的家园。全诗抓住“绿”字展开分析，“绿”字不但充满了色彩感，而且这种色彩感又包含了动感，使这首诗的生动性增加了不少。分析屮又顺便向学生讲述“春风又绿江南岸”的“绿”字是作者先后选换了“到过”“入”“满”等十多个字，最后才决定用的，它成为精心修改诗作的一段佳话。学生们情由此发，背出了诗人的心声。三、以读促情，体验快乐。背诵必须通过出声的朗读，尤其是声情并茂的朗读，再加上学生的丰富想象,让学牛通过听觉、视觉等多种感觉通道，在大脑皮层上留下较多的同一意义的痕迹

8、，从而加深记忆的效果。如