自主探究学习——提高写作能力（教师论文)

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1、白主探究学习——提高写作能力现代心理学研究表明，任何学习都是学习者口主构建知识的过程。我们的教学应以学生为主体，以探究发现为手段，引导学生在合作学习活动中发现问题、分析问题和解决问题；倡导学生在学习中提出疑问，在疑问中发表见解，在多种见解屮提高认识，以自主、合作、探究的方式来求知；培养学生在学习的过程屮形成创新意识和求知的欲槊，并获取更多的自主学习的空间和学习的主动权。更重要的是让学生在学习实践中，不断地探索，不断地进取，不断地更新知识，感到学习无止境，天空任我飞。作文教学是小学阶段的重点和难点，也是语文能力的综合体现。老师要让

2、学生在写作的过程屮体验到写作的乐趣，增强写作的欲望，并感受到写作的成效。采用自主探究的学习方法，是提高学生写作能力的有效措施之一。每年级的单元作文，都是在过去写作的基础上有所发展，有所创新，在某一方面有所突破的习作。因此，在同一内容上，讣学生寻找作文的不同点，不同的要求，不同的构思，引发他们新的思维，激发他们写作的欲望和写作的兴趣，才能使学生写起文章来言Z有物，言Z有序，言Z有理。例如：写想彖文，低年级要求写童话，想到什么写什么。而屮高年级的要求就有所不同，以《假如我是……》为例，习作要求先想好要写的内容，再有顺序地写下來，最后

3、把题目补充完整；要尽量做到想象丰富，内容具体，写完以后要认真修改。怎样才能讣学生自主探究写作上的差异，达到理解写作的要求，写好作文的目的呢？我在教单元习作的时候，主要运用了以下方法。一、比较法我首先把两个年级的写作要求让同学在小组合作学习屮进行比较。通过口读、议论，学生从中懂得了这次的想象文不像三年级的作文那样想到什么写什么，想写什么就写什么，而是在以前写作的基础上，四年级的习作要求具体了，写的内容要有顺序，想象丰富，内容具体。学生通过自主学习、合作学习，探究岀问题的所在。老师及时地进行总结，说：“通过比较，我们很快就找出两个年

4、级习作有差异的地方，说明同学们的理解能力不错，那么下一步应怎样写好习作，就是文章有序，想象丰富，内容具体，达到写作的目的？”同学们在小组讨论中，纷纷说岀自己的见解，有的说顺序就是有一定的条理，有一定的起因、经过、结果或者有一定的步骤；有的说既然写的是想象文就要与众不同，超出平常的想象；有的说不是超岀的问题，而是要有奇异的想象，写出奇特的东西；有的说最好写现在没听过，没见过，没想过的东西，那才有创新的精神……同学的发言真的震撼了我的心，并从中领悟到让学生积极参与，合作学习是有效的学习方法之一。合作学习的倡议者们认为：“在课堂上，学

5、生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响，都更强有力。”课堂上学生有机会进行相互切磋，彼此Z间优势互补，有力地培养学生的探究意识和合作精神。在写作的过程，除了让学生展开想象的翅膀翱翔外，还进行了运用语言能力的比较。谁的词语用得最准确、生动、具体、幽默；谁的句子用上打比方句、拟人句、感叹句、反问句;谁的文章用上格言、歇后语……通过语句的比较，同学们的习作通顺了，运用语句的能力增强了，想象力丰富了，内容也具体了，符合了写作的要求，收到了预期效果。二、搜集法写好一篇文章要有根有据，不能单靠口己瞎想乱写。老师要根据

6、习作的要求询问学生：你喜欢写哪一方面的想象文?为什么喜欢写这个题材的想象文？教室里立刻沸腾起來，同学们讲得有声有色：有的说我喜欢历史人物，我从这方而去想彖；冇的说当飞行员是我的梦想，我从这方而去想彖；冇的说当前的生化武器危害人类，我从这方面去考虑……老师说，你们的想彖都不错，要想写好你们想要写的文章，必须搜集有关的资料，你对这方面的素材了解得多，了解得深入，才会冇新的构思，新的想法，才能把文章的内容想象得合理，写出具体、形象、生动的文章。搜集素材实际上也是口主学习的一个过程。同学们根据自己的想彖，从家里，从图书馆，从别人的口中去

7、搜集素材，直接主动地参与学习，在实践中动手、动脑，使学生时时觉得既有写的冲动，又有写不完的内容。正如《语文课程标准》所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”学会搜集素材这样的实践活动，不仅提高了学生的习作能力，而且扩大了他们的知识而，增强了他们的求知欲。三、修改法学生的作文完成后，肯定都会存在这样或那样的问题。怎样才能让学生发现问题，修正错误，达到自主学习、合作探究、共同提高的口的?首先，我让学生在小组互相欣赏对方的习作，找出习作中的优点，值得学习的地方；同吋也要

8、找出习作的疑问之处、不具体的地方，并打上符号留作修改。同组的同学共同商讨习作中存在的问题，不断地探究，不断地修改。这样，合作学习，动笔修改，互学互勉，就能激发起学生对别人习作的强烈的好奇心和探究欲，并运用已学的知识对别人的习作提出自己的见解和修改意见。虽然他们对