自闭症儿童的教育治疗

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1、自闭症儿童的教育治疗【摘要】对于自闭症儿童的教育治疗应尽早进行，对于他们的行为进行及时的矫正、反馈和强化，使他们逐渐表现正确的行为，融入群体中去。对于自闭症儿童的教育治疗的方法主要有行为训练、感觉统合、结构化教育、游戏疗法、音乐疗法等。【关键词】自闭症教育治疗游戏疗法行为训练【中图分类号】B844【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2014)31-0189-02自闭症也称孤独症，是指自我封闭、不理会外界事物的一种状态。而那些重度患儿完全生活在自己的世界里，很难以与别人沟通相处，情绪波动幅度较大，冇些还会出现自伤或伤人的行为，并且大部分会伴有不同程度的智障问题。自闭症

2、儿童从身体发育和外表上来看和正常的孩子没有什么明显的区别，只有观察他们的行为表现、与他们交流，才会发现他们所存在的问题，一般家庭都会选择将孩子放在家中，有些虽然送入特殊教育学校，但有些教师缺少教育自闭症儿童的信心和能力，使学校变成看护所,所谓的教育并未改善自闭症儿童的身心发展。一自闭症儿童障碍表现1.社会交往障碍自闭症患儿缺乏与人交往的兴趣和能力。对于外界的刺激表现非常的麻木，有时正常的身体和情感刺激，都不能影响自闭症儿童的情绪，并且当他们自己痛苦不适时，也不会寻求别人的帮助。他们大多数喜欢自己玩耍，而较少主动发起交往，也有些轻度患儿看起来并不强烈地拒绝与他人交往，但在与伙伴的

3、活动屮常处于被动状态，不能根据场合调整自己的行为，回避与他人的目光交流，把目光移到无关的方向，或者无目的地移动,难以与同伴建立友谊关系，即使平时活动时他们的目光也游移不定。因此,他们参加集体活动很困难。2.语言交流障碍患儿的语言和卄•语言交流均冇明显缺陷，大多数言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的孩子会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。大约一半患者终生不语而倾向用手势或其他形式表达。他们不会表达自己的意向，常用刻板、重复的言语，缺乏与他人应答性与交往性的言语。有的即使会认、读、学握大量的词汇，但常常不会在恰当的场合使用恰当的语言，自顾自地讲话，模

4、仿重复别人的话。言语的声调、重音、速度、节奏等方面异常，显得平淡和生硕。他们对代词的运用混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。3•智力发育障碍多数自闭症儿童智力发育比同龄儿童迟钝，少数智力正常或接近正常。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50）,25%为轻度智力缺陷（智商为50〜69）,25%智力在正常（智商大于70）,智力正常的被称为高功能孤独症。自闭症儿童在智力活动的某一方面表现较好，有不少自闭症儿童的机械记忆能力很强，尤其対文字符号的记忆能力，但他们存在理解和运用语言能力方面的缺陷。4•兴趣狭窄、行为刻

5、板重复白闭症儿童的兴趣爱好•般比较狭窄而异常，他们往往恪守固定牛活模式，也经常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，拒绝他人的参与。家具的移动，甚至饮食起居的改变都会引起他们情绪变化，如发怒或恐慌，有些患儿严重到连吃饭时坐的位置、碗筷放在什么地方都不能改变。自闭症儿童常坐不住，活动过度，以脚尖走路。他们的注意力易分散，习惯东张西望，或做伸颈、装相等怪异姿势，而且常常会重复地做一些在外人看来毫无意义的动作，如蹦跳、拍手、奔跑、旋转等。二自闭症儿童教育治疗原则1•及早地进行治疗在障碍发展的早期，器官的功能及行为都具冇很大的可蜩性，通过早期干预可以抢救和保存自闭症儿童的残存能力，使

6、之建立或保持相应的能力。另一方1何，在学龄前期有许多发育的关键期，抓住这些关键期进行智力开发、语言发展、人格塑造等，可以取得事半功倍的效果，提高自闭症儿童的社会适应能力。所以对自闭症儿童进行早期干预和早期教育是非常重要的。2•及时地纠正与强化自闭症儿童会在不经意间做出各种行动，但他们不知道对错，而一些不良行为的养成常是由于在儿童刚开始表现时被忽视，等儿童行为巩固后才被教师发现重视，再想改掉就很难了。对这些不良行为应采取限制的措施，进行适当的惩罚，减少不良行为的发生，同时强化他们的积极行为。因此，要对自闭症儿童经常出现的一些错误言语和行为习惯给予及时纠正，格外注意他们，及时制止一

7、些不应冇的动作或言语模仿。三自闭症儿童教育治疗的方法1.ABA行为训练ABA行为训练的基础是经典行为主义理论与程序教学方法，如消退、泛化、强化等，采用小步骤的方式进行训练。另一个是ABA应用行为分析,它强调对行为功能的分析，而不是简单地消除或建立行为。采用一对一的方式，典型的是对学龄前儿童运用离散式教学，每周进行30〜40小时的高密度训练。离散式教学通过设计清晰、具体的教学过程和可预见的结果,把各种适应性行为教给儿童。训练通常包括一系列对自闭症儿童的要求、行为或呈现的问题，每个训练项H被分解